小议如何开展幼儿美术教学

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摘 要：美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动，它可以以独特的教育方式，发展和完善人的身心。绘画教学既是幼儿园教育活动的难点，也是其重要组成部分，教育活动始终贯穿于幼儿园一日活动之中。

关键词：幼儿美术；兴趣；教学

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-162-01

美术教育在培养幼儿的情感、观察力、独创性以及操作能力等方面，起着重要的特殊作用。教学中，作为教师的我们，应积极的从幼儿的兴趣出发，积极引导幼儿观察、实践，全方位的去培养幼儿的绘画能力，提高教学效率。下面笔者就自己多年来辅导幼儿美术教育积累的教学经验谈谈如何开展好幼儿美术教育。

一、激发幼儿的绘画兴趣，提高自主性

兴趣是最好的老师，是幼儿学习知识的动力和前提。只要他们喜欢、感兴趣，就能学得主动，情绪高涨，甚至连吃饭、睡觉都顾不上。反之，他们看到画画就不肯动笔，甚至发脾气，扔下画笔或故意在纸上乱涂，然后再把纸撕破，以示不满老师或家长逼他画画。这种不是发自内心的、主动的，而是被迫的画画，往往不能提高孩子画画的水平。因此，教学中，作为教师的我们，应充分的考虑幼儿的各方面特点，充分结合教学的内容，挖掘教学中存在的趣味也因素，充分调动、培养幼儿的美术兴趣，用幼儿的兴趣去带动其积极性和主动性，引导幼儿乐于参与美术学习。游戏是培养幼儿兴趣的有效手段，教学中，教师课堂教学活动的展开可以结合各种游戏，有目的性地对幼儿展开各种能力培养，丰富课堂教学活动的多样性，能够从不同角度对幼儿的思维能力、运动能力、观察能力、色彩认知能力、空间想象能力等多方面能力进行有效的锻炼，为提升幼儿的绘画兴趣奠定基础。例如，在《丰收的果园》教学活动中，首先组织幼儿进行买卖水果的游戏，再让幼儿画出喜爱的各种水果，这样将美术活动贯穿于幼儿游戏中，寓教于乐，激发了幼儿学习美术的兴趣和作画的愿望，幼儿的兴趣被充分调动起来，其相应的学习自主性就会自然得到提升，从而达到教学目的。

二、引导幼儿观察，培养幼儿的观察能力和创造能力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”观察比较，在绘画中非常重要。幼儿美术活动的目的不在于培养多少个画家和艺术家，而是在于启迪幼儿的思维打开想象力。美术活动是一种视觉艺术活动，当孩子想要画一件事物却不知如何表现时，我们应该培养幼儿对事物的观察力。因此，教学中，教师应为幼儿提供足够的时间和丰富的材料，鼓励他们把想到的和感受到的在自由、轻松、愉快的氛围中进行表现，使儿童的想象力逐渐丰富起来。此外，教师和家长还应给幼儿营造美术环境，在幼儿园或家中布置一些美术作品，让幼儿多欣赏、多观察，在直观的感觉中，形成欣赏美、表现美、创造美的意识，找到绘画的兴趣和灵感。例如，教幼儿学画汽车时，应提前让孩子观察马路上各种汽车 的形状、颜色，车头、车轮是什么形状，在什么部位，再准备一些车的图书和卡片，加深孩子对车的印象，幼儿在作画时就能根据自己所认识的、观察到的车一一画出来。这样，在教师有意识的引导下，在培养了幼儿观察能力的同时，幼儿的创造能力也得到相应的提高，幼儿的视野得到拓宽，教学效率得到提高。

三、引导幼儿生活体验，培养幼儿绘画的感知能力

教学大纲指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美得情趣。虽然幼儿的思维具有一定的逻辑性，但由于受到直觉的限制，幼儿时期形成的概念还不是真正意义的概念。每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。因此，在幼儿美术教学过程中，作为教师的我们，要想不断提高儿童绘画的想象力和创造力，就需要我们经常把他们带到生活中去，更多地接触事物，感受大自然，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，只有幼儿感受到的东西越多，他们表现出来的画面就越丰富。为此，教学中，教师可以利用本地区的一些景区，组织幼儿郊游，在游玩中，教师应有目的的、有计划的引导幼儿观察、感受身边的美好事物。有时还可带上小画板、纸及塑料袋，将自己所看到景物等画下来，将自己发现的美好事物收集起来。这样，不断的引导幼儿进行生活体验，在有效的培养了幼儿绘画感知力的同时，也提高了幼儿的想象力和创造力，使得其所化内容不再单调、乏味，孩子在绘画过程中也得到了乐趣与满足，教学效率得到实质性的提高。

四、重视幼儿作品的评价，

教学活动的结束，不应以幼儿绘画的结束而结束，评价幼儿的绘画作品也是一个很重要的环节。教学实践证明，加强课堂教学评价的及时性、科学性建设是提升幼儿自信心的有效手段之一。对于幼儿来说，由于年龄小，各方面思想意识都还未成熟，争强好胜心较强，教师不经意间的一句话都可能会打击到他们的信心，也可能会给他们带来极大的鼓励。因此，在幼儿美术活动教学中，作为教师的我们，在幼儿的引导幼儿进行绘画的同时，我们还应充分、及时、科学合理的对幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿多动手，多动脑，积极的利用评价去增强幼儿的信心，树立长期学习的观念，提高教学效率。

总结：科学的美术教育是幼儿全面素质教育不可或缺的手段之一，教学中，作为教师的我们，应积极的去总结教学经验，不断的研究创新教学途径，不断促进幼儿身心健康、和谐的发展。

参考文献：

[1] 朱明秀，《幼儿美术教育中创造力的培养――读有感》[J]，《读与写（教育教学刊）》，2009

[2] 张建波，《试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养》[J]，《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》，2009