改革洗礼了我

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摘 要：高效课堂的探索，只要有利于学生发展，有利于学生素质的提高，我们教师就要大胆地尝试

关键词：高效课堂；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-152-01

当课改的春风吹进我校时，我们立刻被那种完全不同常规的课堂震撼了，犹如发现新大陆般，我们既感到新奇无比，又很忐忑不安。我们能适应这片新大陆吗？他将给我们带来哪些挑战呢？

我虽然参加工作已经二十多个年头了，但是近一年多的高效课堂改革，却极大地改变了我，让我在平凡的岗位上不断去奋斗，去追求，去探索，让我感受到了教育事业的崇高和奋斗的快乐。这一年多的教育教学工作让我有着不同于以往的感悟。

一、坚持学习，转变观念

对于高效课堂的改革我的心路历程是怀疑、徘徊、学习、坚定、钻研。改革伊始，也曾怀疑过自己的判断，但经过不断的学习理论知识，深入课堂的实践，我觉得高效课堂为教学指明了航向，于是，我不再徘徊，而是坚定信念，只要一切为了学生，那么我们的改革就是对的。

有了理论做基础，重要的是怎样改才能培养学生能力。“自主、合作、探究”成为了高效课堂改革的核心，课堂上学生成了真正的主人，一切教学活动都以学生为中心开展。这样的课堂教学教师如果没有充分的准备，课堂上教师不能很好地点拨，指导，不能称其为一节好课。

实施一阶段让我感受到没有充分的备课和教育理念的缺乏成为了制约高效课堂前行的阻力。于是，精心的备导学案、继续学习先进的教育理论成了我生活的必须。备导学案中对学生可能出现的问题做出充分的预测，对重难点知识的精准把握，科学的设计各环节都使课堂不忙乱，使学生探究热情更加高涨，使课堂的效率大大提高。

二、活化课堂，营造快乐

我们的课堂不应该是被动接受、枯燥乏味、死气沉沉的看守所，而应是思维碰撞、趣味无穷、充满活力的乐园。“小组合作式”的课堂组织形式就满足了这样的要求，这样的课堂真正落实了学生的主体地位，教师摒弃了“一言堂”的教学作风，做学生的引导者，引领学生激情讨论，勇于展示。同时，我们教师也必须相信学生，学生的智慧是无穷的，切忌做事情的包办者。我们教师要因势利导，训练学生的思维，培养学生的自控能力，充分发挥学生的主体地位，促进学生的个性发展。

为了让小组的合作学习开展得有序有效，我们教师一定要向学生说明学习内容和目标、完成任务的方法。要完成任务目标的方法就是通过小组合作学习，也就是独学、对学、群学、展示和评价。对小学生来讲，这种新型的讨论模式有些陌生，因此需要在学习前对学习的内容进行指导，指导学生从哪些方面进行学习，使学生的学习更加明确化，最终通过自己的努力完成学习目标。在学生开展合作学习的时候，我们教师不能做下一个环节的准备工作，而要走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的学习进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数。学生在这样的氛围中学习，交流，懂得了表现自己，展示自己，关心组员，共同进步，能不快乐吗？

三、学会反思，积累经验

课改以来，学校提倡教师写反思，可以每课一反思或几课一反思。通过反思，记录了课堂教学中的闪光点；课后查找到自己的不足；通过反思，不断总结经验。

现在我已经形成了反思的习惯，每节课的成功与失败都详细记录，这些都成为了我丰富珍贵的宝藏。导学案中，翻看前一轮的教学反思，让我更加自信和充实，自如地应对教学过程中各种问题。教学反思成为了我成长的阶梯，它记录着我曾经的迷茫，见证了洒下的汗水，更奠定了我坚实的脚步。

四、张扬个性，共同成长

师生、生生之间的关系是和谐的、融为一体的。在高效课堂上，每个学生都觉得自己有用，并懂得去关注和尊重他人，懂得帮助对子和组员。课堂的改革，很多人都在问，课堂中提倡学生的自主、合作学习，老师成了旁观者，老师是不是真的成了旁观者呢？绝对不是。

1、长远规划

在教学开始就要对本学科的课堂教学风格和特点做长远的规划，在课堂中要培养学生的思维能力，对学生的思维方法进行培训。如：低年级语文学科注重拼音教学，教会学生拼读的方法，从字到词到句到段，逐步让学生掌握其学习的方法。

2、问题设计

问题是思维的起点，设计课堂问题的前提是设疑。给学生营造探究的学习氛围，通过设计问题，引导学生从不同角度、不同层面加深对知识的理解，实现认知的重组和思维的创新。

3、追问和精讲

课堂追问的问题主要有思考型、启发型和开放型的问题，好的提问应该富有启发性，要把注意力放在激发学生的思维过程上，让学生获得自主探索的成就感。教师的精辟的讲解、简炼的语言能够体现教师深厚的内涵和功底。当然，构建高效的课堂、让学生的个性得到充分的张扬，还需要我们教师不断地追求着，需要我们在课堂中不断去摸索和完善。

我在教学《尊严》那篇文章时，孩子们独学互学后，我让孩子们展示现在还没解决的问题这一环节时，有几个孩子同时站起来了，可是一下子又坐下了几个，最后只剩下一个从来没发过言的女孩，她说：“聚焦”“倾听”，那声音特别的清晰，孩子们刷地望着她，期待着她的“表演”，当那声“我的展示完毕”时，教师里顿时掌声一片。从这掌声中，我看到了孩子们会谦让，看到了孩子们会鼓励，看到了孩子们会互助，看到了孩子们的共同进步。这样的课堂，老师轻松，孩子们愉悦。

高效课堂的探索之路还有很长，只要有利于学生发展，有利于学生素质的提高，我们教师就要大胆地尝试。开放的高效课堂，放飞着学生的理想，张扬了学生的个性，我作为一名教师，也在同高效课堂成长着、进步着、收获着。