小议资本投资教导风险的思考

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教育选择的风险国家对教育的投资是希望形成良好的社会风气和社会秩序。企业和个人也希望有良好的工作环境。国家的教育投资如果达不到预期，那么这种投资就是一种浪费。改革开放以来，我国的经济体制是以公有制为主体，多种所有制共同发展，教育也从过去的精英教育转变为大众化教育，经济关系的变化已使传统的道德体系面临困境。恩格斯指出：“人们自觉地或不自觉地，归根到底从他们进行生产和交换的经济关系中，吸取自己的道德观念”。随着市场经济的发展，市场竞争力度的加大，国家对教育也进行了大量的投资，但是我们可以看到在社会转型时期，道德水平普遍滑坡，经济实力主义与拜金主义的价值观在广泛流传。在道德失范的情况下，难以形成良好的社会秩序。在这个社会大背景下，人们的职业倾向也趋向于那些好的稳定的单位，大学生就一心想进好企业或者国家的重点单位。个体教育的投资是非常昂贵的。在基础教育中，普遍的现象是家长望子成龙的心态。受计划经济的影响，人们普遍认为孩子上大学才是唯一的出路，随着高校扩招的步伐推进，越来越多的孩子都实现了大学梦，但是在高校中由于信息不对称，上理论课多于实践，学生实践能力较差，再加上大学生人数不断增加，市场竞争压力较大等一系列因素的叠加导致大学生就业十分困难。在大学教育中，我们都是选择某一个专业进行学习，而实际证明大学生毕业后能找到对口专业工作的相当少，大部分都是半路转行。最近一项调查显示，理工类大学生择业时注重专业对口的仅占16％，专业性很强的财经类、外语类毕业生专业对口的分别只有30％和42％。现在这一趋势又有所加剧，如果要求专业必须对口，那么就业率会进一步下降，所以我们要更加谨慎地投资，以降低教育投资的风险。

稳定的国家教育支出国家是高等教育支出的主体，国家政策的引导对家庭教育支出的影响很重要。国家应该采取相对稳定的政策，把学杂费和住宿费等间接成本控制在一定范围内。我国目前有接近六成的大学生是来自农村，一个农村家庭培养一个大学生实属不易，所以国家的教育政策应该向这方面倾斜，帮助困难的农村大学生完成学业并顺利就业。在法律、法规方面，国家应该对法律进行修订、补充、完善，强化约束力和强制力，主要是对教育经费的衡量作出判断。并明确规定相应的政府部门及领导应承担的法律责任，根据法律对违法行为进行严肃处理。这些法律的完善，能够使教育经费得到更好的控制，从而减轻家庭的负担。建立高校教育评估组织建立高校教育评估组织，其目的就是正确评估个人教育投资的总体状况。目前高校教育评估组织模式最具有代表性的是美国模式、英国模式、荷兰模式和法国模式。美国模式，就是由一个综合性的评估中介机构来统管全国分散的专业评估中介机构，所有机构都是非官方性质的。英国模式，在英国形成了官方的与非官方的中介机构，官方的中介机构为高等教育基金委员会，非官方的机构为高等教育质量委员会，形成并存的双轨格局。前者负责对专业方面的评估，后者负责对学校的整体评估。荷兰模式，在荷兰，评估机构是由两家非官方机构组成的，分别是荷兰大学协会和荷兰高等职业教育学院联合会，负责高等院校的教育评估工作，政府统一评估这两家机构。法国模式，国家评估委员会为法国的官方机构，它既相对独立又受国家的制约，直接对总统负责。在我国没有这样的专业评估机构，各高校自己就是建设者、管理者和评估者。虽然有一些半官方的评估机构，但是相对独立的专业评估机构尚未建立。政府干预很多，评估对象只涉及高校而对个体投资的情况很难评估，所以以后应该建立一个独立的非官方的评估机构，测算出家庭投资高等教育的成本、收益、投资收益率以及风险，将所得数据进行统计分析，作为广大家庭和单位的重要参考资料。

国家就业制度的完善采用多元化的指标来考虑社会的供需状况以及高校人才与市场供给关系的情况，如每亿元国内生产总值对大学生的吸纳量、高等教育增量等指标。同时高校的目标不是迅速扩张而是稳步发展，以保持高校劳动力与市场的供需状况平衡。大学生找不到工作还有一个重要原因就是信息不对称，不知道社会上需要什么样的人才，这样大学毕业后即会出现失业的状况。所以政府应该开辟信息渠道，加强高校与社会的联系，提高大学生专业能力和职业适应能力，增强学生就业竞争力，及时全面地为毕业生提供就业信息服务，与更多的用人单位建立广泛联系，拓展就业空间，以降低信息不对称给教育投资各方带来的风险。引导学生做好教育投资决策首先，学校应该从学生进入高校的第一天起就对学生进行提醒，因为进入大学深造是一种人力资本投资，需要全面衡量各种因素，才能做出投资决策。帮他们分析投资成本、预期个人收益、预期收益率和预期风险等。在课程中也传授一些高等教育投资决策方法。其次，学校要帮助学生的家庭评估教育投资因素。因为每个家庭的条件不同，所以承受能力不同，只有学校才能运用综合素质结构分析法，对在校学生的综合素质和能力进行评估，作为衡量高等教育个人收益和个人投资收益率的依据。做好个人的职业生涯规划所谓职业生涯，其实也就是工作人生，即一个人生命历程中与工作有关的经历。职业生涯的影响因素有很多，我们在选择发展模式的时候，一定要为自己做一份规划。在做职业生涯规划的时候，首先一定要明确自己的职业目标定位。要做到这一点必须先认识自我，认真审视和检核自己的核心价值观，检视自己的职业兴趣、职业能力以及所处社会环境和职业需求，从而明确自己的目标定位。职业目标定位还应随着形势的变化而调整。阶段性职业目标也应该有时序的差距，比如说有一年的或者两年的短期计划、3~4年的中期目标等。这样就会避免教育的盲目投资，避免造成资源的浪费，这样也能降低个人人力资本教育投资的风险。

每个家庭原本的意图是让自己的子女受到更好的教育，也就是获得更高的人力资本，以后能找到更好的工作，无论从经济上还是社会地位上都比其他人强。想法倒是不错，可是如果一旦这部分资金投入进去没有得到相应的效果，那么投资就得不偿失，就会形成风险。所以人们在做某项决策前，总要尽可能地收集决策对象有关的信息，根据掌握的信息，结合自身的实际情况，设计行动方案，并对方案的可行性进行分析，以减少行动的盲目性，降低行动风险。家庭在作出教育投资决策前，一定要收集各种教育层次、类型、专业的有导向作用的信息以及各种教育层次、专业的特点、培养目标、收费标准、以往的就业情况、未来的就业趋势、报考学校所在地的消费水平等信息来降低风险。或者我们可以咨询一下专业人士，因为毕竟专业人士有这方面的经验，可以帮助我们分析，来避免决策的失误。人们进行人力资本的投资就是为了高收益，即想要教育者的生存能力增强，通过就业或者是创业来得到比投资之前更高的回报，但是投资是有一定风险的，一旦投资失败，那么家庭就得背负沉重的负担，就得减少开支，节衣缩食度日。因此在家庭进行教育投资的时候必须要考虑家庭的经济承受能力，确定适度的投资比例，避免“因教致贫”。除此之外，个人也需要努力，时间不要荒废，增强自己的实力，这样自己才能在严峻的就业形势下有更胜一筹的能力，能够在竞争中脱颖而出，找到自己的满意工作。总之，人力资本在教育方面的投资并不是“稳赚不亏”的。众所周知，我国的教育系统并不是很完善，而且到目前为止我国还没有形成一个统一的、完全竞争的市场，制度性因素会影响人力资本的收益与风险。大学生的数量每年都不断增加，慢慢地已经脱离了市场的需求，进行“批量式生产”，导致人力资本教育投资风险越来越大。本文认为，一方面从政府的角度来看，国家要有稳定的教育支出，在稳定教育支出的同时，建立健全教育评估制度，完善就业制度，扩大就业空间，不断地降低教育投资的风险。另一方面，从个人和家庭的角度来说，首先要做好个人的职业生涯规划，家庭要做好教育的理性投资，具有教育投资风险意识，把教育投资控制在合理的范围之内。

作者：叶放 单位：辽宁省人力资源和社会保障厅职业技能鉴定中心