浅谈舞蹈教学方法

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中图分类号：G612 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0303-01

动作是人们表达思想感情的一个重要手段。幼儿的舞蹈动作要能做得生动、富有想象，表达出一定的情感，而不流于机械模仿或枯燥练习，必须有亲身感受，可以说生活经验是幼儿有感情动作的基础。因为有了丰富的感性认识，幼儿头脑中才能有足够的表象。这样，他们在进行舞蹈动作时也就能够在身体活动的同时，在记忆、想象、形象思维等心理活动也处于积极状态，从而达到美育教育所预期的效果。

许多有经验的教师充分认识到这一环节的重要作用，在进行舞蹈教学时，采取各种方法来丰富幼儿的感性经验。

根据我多年来的教学经验看,具体教学方法有如下四点：

一、带领幼儿进入实际的生活情景中去亲身感受

教刚入园不久的三岁幼儿学习“打鼓、吹号”这一模仿动作之前，先带他们到操场上看少先队员们为庆祝国庆而练习打鼓，吹号的活动，幼儿对哥哥姐姐的这一活动感到极大兴趣，看得非常认真、仔细，留下了深刻印象。

在这之后，当我教他们做打鼓、吹号的动作时，有的孩子模仿着少先队员打小鼓的姿态，将双手的食指相对，手臂横在身前；有的在吹号时用大拇指对着嘴巴，说：“这是号嘴。”有的幼儿一只手放在嘴边，一只手离得远远的，表示自己吹的是像哥哥姐姐的大号。

这些孩子由于进入了生活的情景，观看了现实生活中真实的打鼓吹号的生活，头脑中留下了鲜明、深刻的表象，因此在随音乐做完动作时就能创造性地用各种方式有感情地表现出来。

如果我只是用简单地示范一下打鼓动作，让幼儿跟着做，固然幼儿只是会简单地做动作，也不会有一定的兴趣，而且头脑里的活动就会很贫乏，仅仅是模仿而已，如果能够带领幼儿深入生活地观看后再学这一动作，那么，在跳舞时幼儿头脑里的生活就大不相同，他们的记忆、想象、思维、情感都会积极投入。这种现象、思维都正是我们在进行舞蹈教学中所希望见到的。

二、 观察实物中的动作

在未教小鱼游的动作之前，先让幼儿观察活动室里鱼缸里金鱼是怎样游的，幼儿仔细观察后有的说：“鱼用翅膀在游”，有的说：“鱼游水没有声音”，到了上舞蹈课时，我说：“一会儿我来当捉鱼人，你们当小鱼，可要当心呦，别让我用鱼网给捉住哇”。接着让幼儿先听音乐，然后自己随音乐做小鱼。

这时有百分之八十五的幼儿都自觉地把手放在身体两侧，或垂在身体下面，两手前后摆动。有一个小朋友用游泳动作表示鱼在水中游，另一位小朋友用小碎步轻轻地跑动，还特别地跑到我的面前说：“小鱼游是轻轻的。”鱼要游得快，所以他们用的是小小的跑动的步子，没有一个孩子是跳跃前进的，也没有人用沉重缓慢的步子或大步的奔跑动作。

因为在观察活动时，他们对小鱼游动作有所启发，所观察的金鱼活动时都是轻轻的、无声的、自由自在地游动的。这一观察活动对他们进行小鱼游这一模仿动作起了极大的影响，并使他们在身体活动的同时头脑里有着丰富的心理活动。使得幼儿的动作更加形象、逼真。这也更加促进了我们的舞蹈教育教学活动，使其在教学中更能得心应手。

三、用实物演示动作

教师在教“敲锣、打鼓、放鞭炮”这一模仿动作时，除了事先给幼儿观看及倾听鞭炮及天地响的声音外，在教这一模仿动作之前，还可以有意识地左手提着一面锣，右臂夹着一个小鼓，一边慢速地敲着锣，咚咚咚咚快速地打着鼓，一边走进活动室，以引起幼儿的注意力，使幼儿的全部注意力都集中在教师的身上，也可以造成一个热闹的气氛。

等到上舞蹈课时，弹着“敲锣、打鼓、放鞭炮”这一模仿动作的曲调，眼睛看着钢琴上放着的锣和鼓，提问幼儿这段音乐象是谁在说话，经过教师的暗示，幼儿很快联想到刚才教师敲锣，打鼓的情景。在有这样一些感悟经验的基础上做模仿动作时，幼儿脑子里的表象就会起积极作用。有的幼儿在做完最后一小节“嘭啪”象征炮仗的声音时，会高兴地说：“这是天地响”。

如教日常生活的洗脸、刷牙、梳头这几个模仿动作时，教师事先准备好教具，剪一小块布当作毛巾，用较硬的纸做好一把小牙刷和一把小梳子，然后再挑选一个大一点的布娃娃。这一切在教学前准备好。教学时，一边哼唱动作的音乐，一边用布娃娃的手拿着上述教具。逐个做出洗脸、刷牙、梳头的动作（可用透明胶布将教具粘在布娃娃的手上），这样不仅能引起幼儿兴趣，还能使他们看出怎样动作，并感受动作与音乐的节奏。

教青蛙跳的动作时，可用硬纸片及铅丝做个大腿可活动的青蛙。随音乐拉动青蛙表示出蛙跳动作。幼儿通过这种实物演示丰富了他们头脑中蛙跳的表象。幼儿在模仿这一活动时就更为逼真生动。教兔跳动作时，教师事先用一小兔的木偶，演示了小兔随音乐跳动的情景，然后带领幼儿一起学习兔跳动作。也可用拉线教具表演小鸟展开翅膀一上一下的飞动，以引起幼儿学鸟飞的兴趣。

四、给幼儿实践的机会以获得亲身体会

幼儿对洗手绢这一模仿动作很感兴趣，为了幼儿能更好地做出手的搓、揉、晾等动作，我为幼儿准备了手绢、肥皂、盆、水等一些用具。让幼儿亲身体会洗手绢动作。在舞蹈课上我放了一段洗手绢的音乐，幼儿从实践中已亲身体会到如何去搓、揉、晾的动作，所以一个个表演得都非常淋漓尽致。

学习摘苹果的舞蹈动作之前，为了能让幼儿更好地做出手腕转动，摘果子的动作，有的教师组织幼儿亲自摘苹果，使他们有亲身体会。为了让幼儿能够手指张开，用张大的手做摘苹果的动作，在没有这样条件的情况下，也可以把大苹果依次放到每个孩子的手中，给他们机会尝试要摘大苹果，手指需要张大到什么程度，从中也可体会到通过劳动给会人们带来的乐趣。

小班在做摘苹果动作时，只要求能摘一下，放一下，动作合拍就行了，中班做时在动作上要求手腕能灵活地转动，眼手配合，在音乐感上要求能随音乐的渐快渐慢或渐强渐弱相应改变摘苹果的速度和力度。

通过亲身的实践机会来提高幼儿的兴趣，因为兴趣是学习的内驱力。在丰富幼儿生活经验的基础上，在教舞蹈教学中，还应注意采用更多的方法来引起幼儿的注意、兴趣，调动他们学习的积极性。