浅谈谈心
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摘要:谈心是班主任做好学生思想工作的主要形式,通过谈心,既可以增进老师和学生的感情,又可以相互交流思想,解开思想上的某些“疙瘩”。社会日益发展,初中生的思想已不再“单纯”,老师要真正走进学生的心里,了解他们的思想状态和某些生活方式,才能真正解决一些问题。本文主要根据自己在工作实践中遇到的一些问题,就如何针对新情况、适应新形势,更好地做好班主任工作。
关键词:谈心;和谐;师生关系。
学生是祖国的花朵,教师是辛勤的园丁。作为教师,每天要面对的是几十双渴求知识的眼睛,接触的是几十颗等待滋润的心灵,如何让这一双双眼睛充满智慧之光,怎样使一颗颗心灵健康成长?这不仅需要每一位教师要有强烈的事业心和责任感,更需要班主任在与学生进行心与心交流之中必须讲究方式方法,以建立融洽的师生关系。良好的师生关系是教育效能产生的关键,也是教育成功的关键。许多老师都在做,我就结合几年班主任工作经验,浅谈一下如何谈心。
一、谈心的前提是爱
爱是教育力量的源泉,是成功的基础。很多老师日复一日年复一年的工作,但他从没有在工作中找到乐趣,心中也从没有涌起爱的热潮,这样的老师永远不会取得教育上的成功,教育如果没有爱,正如池塘没有水一样,没有爱,也就没有教育。那么老师如何将爱表达给学生呢?
1.老师爱学生的一个重要的表现就是相信学生。
结合学生的特点使其扬长避短,让每个学生最大限度发挥自已的聪明才智。进而让他们亲身感受到教师的体贴与关怀,体验到自身的价值,每个学生都有巨大的潜能,要善于发现每个学生自身的潜能,鼓励他们去不断的主动探索,使他们得到充分发展。
2.老师爱学生还表现在要学会赏识。
在各类活动中抓住一切机会,去捕捉每一个学生某一处或某一刻的闪光点,坚信每个学生心灵深处都有一盏可以点亮的灯。只有充满爱心,教师才能练就发现学生闪光点的慧眼。
二、谈心的基础是平等
弟子不必不如师,师不必贤于弟子。老师应该摈弃“师道尊严”,平易近人,真诚,用心去和学生交流。
1.谈心式交流。这是最直接、最传统的交流方式,师生面对面,真诚而坦率地交谈,交流的效果可能立竿见影。师生交流时应尽量注意师生的平等,尽量多给学生一些尊重;
2.书信交流。用书信进行交流是较为传统的一种师生交流策略。这种交流方法在某些环境下,比如某些事情师生之间不方便直接面对面交流,那么通过书信来进行交流不失为一种较好的方法。这样交流有可能给老师了解到学生中平时不易掌握的情况,进入学生的内心世界,而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。班主任写在成绩报告单上的评语也是书信交流的一种,家长则可以通过回执来反馈学生在家里的表现等等。
3.作业本也可以成为师生交流的途径。任课老师在批改作业时可在作业本中加上简短的评语,如:“好!”、“有进步!”、“继续努力!”、“人生能有几回搏?”、“努力啊,时不我待”等,使人倍感亲切,常常能够起到良好的效果。
4.老师还可以利用网络来与学生进行沟通,可以通过QQ群上网聊天,加强师生交流与沟通。
在和学生在相处时,应经常给以亲切的微笑,一种信任及鼓励的目光,将会使我们的师生关系更加和谐、美好。用我们的爱心、真诚和热情去构建师生间的交流和信任的桥梁。
三、谈心的方式是尊重
尊重学生是老师对学生爱的一种表现。当一个老师真正地在爱一个学生时,也是他对学生发展的可能性有最大相信的时侯。当然,对学生的尊重与不是无理性的迁就,应注意以下几方面:
1.对学生的尊重与接纳不等于赞同学生的不良行为。对于一些不良行为应该明确地表示不接纳,不赞同。
2.对学生的尊重与接纳不等于老师不能拥有自己的观点与思考模式,而是指有自己的观点,但仍能给予学生一个自由表达自己的空间,即使学生没有进步,但仍然给予学生鼓励进步的力量。
3. 对学生的尊重与接纳意味着老师不能轻易下判断,只是先进入学生的内心世界前无我地去聆听,给予学生充分的宽容去表达,同时对学生的未来的良性发展持积极的态度。
四、谈心的关键是和谐
和谐的情感交流是教师与学生之间的桥梁,是班主任管理工作顺利开展的“剂”。真诚、平等的情感与思想的交流,不仅促成了师生双方的相互理解、信任与合作,使班级管理工作容易落到实处,而且有利于营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场,让班主任和全体班级成员在在宽松、愉快的氛围中,品味着真情,享受着感动,体验着成功,使思想得以升华,灵魂得以净化,品位得以提升,崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、发芽、开花、结果。
要建立融洽的师生关系,除了在课堂上和谐谈话外,课外的和谐谈话也是一个非常重要的空间,而课外要走进学生的生活世界,只有多与学生进行轻松自然的心灵对白,才能成为学生心中“良师益友”。心灵对白就是要把学生当作知心朋友,态度亲切,真诚地和他们相互交心,架起一座师生心灵的桥梁,这样的谈话会不露教育的痕迹,做到“润物细无声”,将自己的行为潜移默化的影响学生,给学生心灵产生积极的影响,那么课外和学生进行心灵对白在什么时候比较适宜呢?我认为有很多时间和场所,可选择在早上和学生的见面,如“你来得早嘛!”、“你今天穿得好整洁哟!”、“你今天的形象看起来真不错!”等等诸如此类的话,可以让学生觉得可亲可敬;也可选择学生活动中,教师应积极的参与学生的活动,深入学生之中,特别要跟那些不太合群,不善于交往,性格内向、害羞的学生说说话,鼓励参与集体活动,而地特别活泼的学生要用谈话培养他们帮助同学,邀内向、害羞的同学一起参与活动;也可选择在校外偶遇时,可以询问学生在家的学习和生活情况,如“你去哪里?”、“在家里参加劳动没有?”“回去作业做没有?”、“你某某科目要多用点功夫才行!”、“你在家是怎样安排学习的?”等等,能让学生感受到老师在关心自己,内心感到温暖、亲切;也可选择……
总之,和谐的谈话是融洽师生关系的良方,和谐的谈话如丝丝春雨,习习春风,涓涓细流滋润学生的心田,和谐的谈话能打动学生心弦,能点亮学生的理想明灯,和谐的谈话使校园不只是学习知识的场所,更是师生谈话
的乐园,学生精神的家园,作为21世纪的教师,和学生和谐的谈话是一种追求,更是一种责任。 建立良好的师生关系是教育成功的关键。一双眼睛看不住几十个学生,一颗爱心却可以栓住几十颗心。教师可以凭着高尚的人格魅力和育人艺术,走进和洞察学生的内心世界,为他们分忧,为们清除“病毒”,给他们播下真、善、美的种子。让我们在教育活动中,用爱心唤起学生的信任感,与学生进行有效的交流,共同创建美好、和谐的校园文化。
参考文献:
[1] 《班级如何成就学生》中国教育报,2006年
[2] 《如何与学生进行有效沟通》中国院校后勤信息网,人民大学 2008年
[3] 龚乐进 《素质教育下的教师道德》.[S]. 人民教育出版社. 2001年
[4] 魏书生 《如何当好班主任》.[S].时代音像出版社. 2006年