求真务实 以生为本
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摘 要：在新课改理念下，如何在高中信息技术课堂上做到“以生为本”，培养学生求真务实的学习精神，引导学生积极开展自主性学习并提高学习效率，已经成为信息技术课堂上的重要研究课题。
关键词：信息技术教学;教学本色
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）01/03-0059-02
前言
在传统的高中信息技术课堂上，由于教师习惯于开展灌输性、示范性的教学，所以，学生的动手实践能力和创新思维能力的培养相对滞后，且信息技术课不是高考考试科目，很多学校为了提高学生升学率，过多地削减了信息技术课程的授课时间，导致学生的信息化素质无法进行系统的培养与提高。因此，随着新课程标准和要求的贯彻与执行，高中信息技术课程的教学必须要坚持以学生为本，提高信息技术教学的实践性、趣味性，充分激发学生的求知欲和探究欲，加快高中生信息化素质的形成。
一、高中信息技术课堂教学中存在的主要问题
1.信息技术教学设施落后
很多高中由于教师和学生对信息技术课程的不重视、不投入，造成了教学设施相对落后的局面，有些学校电脑的数量满足不了信息技术课程实践教学的需要，所以，影响到高中生的学习兴趣和学习效率。
2.教学内容相对滞后
在信息时代背景下，信息技术知识更新换代的速度在不断加快，可以用日新月异来形容，但是，高中信息技术课程的教学内容却一直保持着较大的稳定性，对于很多新出现的软硬件知识，在教学内容中并没有得到很好的体现，教材中的很多教学内容已经明显滞后，这就容易造成高中信息技术课程教学与学生学习需求之间的脱节，不利于学生信息化素质的培养与提高。
3.教学方法过于单一
受“应试教育”思想的影响，很多学校都将教学重心放在了语、数、外、史、地、政、理、化、生等高考科目的教学上，高中信息技术课程的授课时间则是严重不足，很多教师为了提高教学进度，常常是“满堂灌”、“一言堂”，因此，严重压缩了学生独立思考和实践学习的空间，没能突显出信息技术课程的开放性、实践性、主体性的教学特征，不利于生本教育理念的贯彻和执行。
4.信息技术课程教师的教学水平有待提升
从整体上看，目前高中信息技术教师水平还处于较低层次，原因就在于教师队伍的构成比较复杂，有的教师是中途转岗或者其他课程教师兼职教学，有的则是刚从高校毕业的大学生，还没有经过系统、严格的教学培训，缺乏一线教学经验，这也在一定程度上影响了高中信息技术课堂教学的有效性。
二、促进高中信息技术课堂教学本色回归的有效措施
1.贴近学生学习需求，精心准备教学素材
以生为本理念下的高中信息技术教学，需要教师在课堂上留给学生更多自主探究的空间，但是，如果教师还要保证课堂教学的容量和效率，那么，教学素材的选择就至关重要[1]。对此，高中信息技术教师要结合教材内容体系，深入了解学生的学习需求，尽量选择学生喜闻乐见的教学素材和教学形式，有效激发学生的学习兴趣，保持好学生的学习热情[2]。例如：在《信息安全与道德》的教学中，很多学生一开始并没有认识到信息安全的重要性，此时教师可以将教学内容与学生常用的QQ软件聊天的密码保护问题进行有效的结合，使学生学会对自己的账号进行保护，并在使用QQ即时通信软件时要做到文明聊天，充分尊重他人，这样才能使整节课的教学过程趋于流畅。
2.以生为本，巧妙设计教学任务
教师在备课环节或设计教学任务时，要做到以生为本，就应当多选择学生感兴趣的教学任务。学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲望异常强烈，学习也没有心理压力，因此，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性。比如：在“自制电脑桌面”的任务教学中，为了有效提高学生的图片处理能力和学习兴趣，教师可以让学生以自己的家乡为背景进行设计，先激发学生动手的欲望，再让学生带着任务目标进行学习，以此实现事半功倍的教学效果。
3.求真务实，培养自主学习能力
在高中信息技术课堂上，教师的主要目标不在于教多少课程内容，要是要让学生学会自主学习，所以，信息技术课程的教学，不应当以单纯的知识传授和结论验证为教学出发点，而是应当本着求真务实的精神，重点激发学生的学习兴趣、探究精神和自主学习能力。例如：在“文字处理”的教学中，现有的教材中一般都是以“Word 2003”或“Word 2007”作为教学版本的，但是，现在的“Word 2010”的应用功能比前两个版本的功能更加强大、便利，对各类文件格式文字的处理也更有兼容性，所以，教师可以鼓励学生在课外自主学习“Word 2010”的文字处理功能，课上再加以适当引导，实现“导”与“学”的有机统一。
三、结束语
总之，高中信息技术是一门以实践性、应用性很强的学科，高中教师需要深入贯彻以生为本的教育理念，这样才能保证学生在课堂上的主体地位。同时，教师要通过多样化的教学手段，对学生在课堂上的自主学习、质疑讨论、合作探究等学习活动进行积极的引导，培养学生求真务实、主动探究的学习精神，帮助学生养成良好的学习习惯，进而不断提高教学实效，加快高中信息技术课堂教学的本色回归。
参考文献：
[1] 张丽.自主探究在高中信息技术教学中的有效应用[J].中国信息
技术教育，2013，（7）：217-218.
[2] 彭艳芳.浅议“自主探究”教学模式在高中信息技术课的有效
建构和实施[J].教师，2011，（30）：101.