浅谈课堂练习的多样性、趣味性
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摘要：练习内容和方式直接关系到学生能否掌握和运用所学知识。因此，教师要根据学生的年龄心理特点，科学地选择练习方式，精心设计练习题，使课堂练习有针对性又有趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，从而提高课堂教学效率。
由于小学生的年龄心理特点，如果教师一味地让学生写写算算、呆读死记，结果只能事倍功半。所以，教师必须科学地选择练习方式，精心设计练习题，使课堂练习有针对性又有趣味性，让学生有效巩固和运用所学知识，提高教学效率。下面我谈谈在数学教学实践中设计课堂练习、提高课堂教学效率的几点做法和体会。
一、“传命令”，巩固要点
对于学生已经理解的重要知识点，教师怎样才能使他们加深记忆、灵活运用呢？我采用了“传命令”的方法。比如，我把“整数乘法的意义”“分数乘法的计算顺序”“几何图形的特点”“偶数奇数的定义”等要点写在纸条上，分给各组排头的学生，他们记住后，轻轻告诉自己身后的学生，然后让最后几位学生说说各组的命令是什么，看哪个组的学生先传完并传得准确。这样，学生体验到了成功的喜悦，增强了集体意识，提高了学习效率，也掌握了知识。
二、“听音乐”，辅助计算
对于一些计算题，学生学会方法后就不愿意再反复练习了，而做习题是提高计算能力必不可少的辅助条件。于是，我让学生边听边练，在他们做题时，播放一些欢快、轻柔的乐曲。这样，学生在美妙的音乐声中静了下来，不再觉得计算题枯燥乏味了，既提高了计算能力，又陶冶了情操。
三、“看投影”，辨别图形
小学阶段，尤其是低年级，几何图形知识较浅，一般只要求学生辨别图形，个别要求记住特点。这样一来，练习内容少而单调，学生容易厌烦。教师可充分利用投影，设计一些旋转片、抽拉片等有动感的投影，如由几个图形拼成的挥动手臂的机器人、跑来的小鸡、小猫等，让学生数机器人身上有几个长方形、正方形，说出小猫的鼻子、眼睛是什么形状的，小鸡身上有几个角。面对这些可爱的图形，学生自然兴趣盎然，从而轻松愉快地掌握了知识。
四、“找萝卜”，训练审题
有些题学生容易列错算式。比如，“草地上有一群小鸡，跑了9只，又跑了2只，一共跑了几只？”学生一看跑了就用减法。于是，我采用“找萝卜”的方法，把不同的算式写在纸上，写有正确算式的纸盖着一个萝卜，然后让几个粗心的学生当小白兔，比一比哪个学生更细心，能找到萝卜。这样，学生在成功的欲望和教师的鼓励下，认真读题、审题。久而久之，学生就养成了认真审题的好习惯。
五、“摘星星”，变式练习
巩固新知识的同时，不能忘记复习旧知识。我把相似类型的题目及相应的算式打乱顺序列出来，让学生“争夺智慧星”，根据题目找算式。比如，在学生学习了“求比一个数多几（或少几）的数的应用题”后，我设计了这样的练习题。
红花有15朵，黄花比红花多5朵，黄花有多少朵？ 15-5
红花有15朵，黄花比红花少5朵，黄花有多少朵？ 15-3
红花有15朵，红花比黄花少3朵，黄花有多少朵？ 15+5
红花有15朵，红花比黄花多3朵，黄花有多少朵？ 15+3
学生迅速读题后，选择正确的算式。做得又快又对的学生获得智慧星。这样，既培养了学生的竞争意识，又使他们学会了抓住题目特点区别题目异同，解不同类型的应用题。
六、“摆图片”，动脑编题
我经常让学生动脑编应用题，并自己做出来，进行编题竞赛。起初是教师摆图形，限定内容，让学生运用自己学到的知识编题。比如，“飞机场上开始有7架飞机，飞走了3架，还剩几架？”“飞机场上原有7架飞机，飞来了3架，现在一共有多少架？”在此过程中，教师要训练学生抓住关键词语。接下来，教师可以适当放手，让学生自己摆图形，编不同内容的题。学生在操作的过程中弄懂了“飞来”“飞去”的含义，编出了应用题，弄清了两个数量之间的关系。这样，学生加深了对知识的理解，牢固掌握了这些知识。
七、“顺口溜”，增强记忆
在低年级，有些学生在学习混合运算这一部分内容时总是不会合理运算。针对这种情况，我把枯燥的运算法则编成简单易记的顺口溜：混合运算的诀窍，所学法则要记牢，只有加减或乘除，从左往右莫急躁，一级二级若混合，先算二级一照抄，算式之中有括号，先算号内最重要，运算过程要细心，看清写准小符号，一步一步认真算，学习成绩天天高。学生背熟了这个顺口溜，并运用到练习之中，收到了很好的学习效果。
总之，教师要科学选择练习方式，精心设计练习，使学生掌握、巩固并运用所学知识。在设计练习时，教师还要注意调动学生思考的积极性，使学生精练、巧练，提高教学质量和教学效率。