关于思想品德学科学习习惯的培养

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摘要：本文结合实际的工作经验，对如何培养学生学习思想品德学科的习惯提供了相关见解，具体措施如下：培养学生良好的预习习惯；培养学生倾听的习惯；培养学生质疑的习惯；培养学生做笔记的习惯；培养学生良好的记忆和及时复习的习惯。

关键词：思想品德学科；良好习惯；培养

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0045-01

我国著名教育家叶圣陶先生历来重视习惯的培养，他曾说："什么是教育？简单一句话就是养成习惯。"学生学习习惯的好坏是影响学习效果的关键，良好的学习习惯使人终身受益，不良的学习习惯甚至可以造成学生的终身遗憾。那么，怎样培养学生良好的学习习惯呢？我认为可以以下几个方面下功夫。

1.培养学生良好的预习习惯

做好课前预习是提高学习效益的重要途径。但是能真正做好思想品德课前预习的学生的却很少，其原因在于学生普遍认为思想品德课不重要，是："副课"，不需要预习。因此，首先要解决的是学生思想认识上的问题，要端正学习态度，让学生充分认识到做好课前预习的必要性和重要性。其次，指导学生预习的关键是指导学生学会看书，学会阅读，提高自学能力。最后，预先给学生书面预习思考题是做好课前预习的保证。

2.培养学生倾听的习惯

学生专心听讲能力的培养是学法指导中最基本的环节，是学生主动探索知识的条件，也是提高教学效率的有效途径。思想品德教学中指导学生听课，使学生会听、乐听，做到这些必须注重以下三方面的培养。

2.1 要用"心"，用"脑"去听课，要进入角色去听课，这样思想才不会开小差。要听出老师上课的重点、难点，听老师提出的问题和同学回答的问题。

2.2 边听边想，想一想老师上课时所讲的案例，究竟与那个知识点有关，如何去组织答案，

2.3 学会认真倾听同学的发言。能够听出别人说的重点、问题，并加以思考，重视并采纳他人合理的意见，达到优势互补，共同提高。

3.培养学生质疑的习惯

爱因斯坦说过："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看就问题，却需要创造性的想象力"。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，并将存在的疑惑与难点在课堂上向老师提问。学生积极提问，主动参与教学过程，教师便能逐一为学生解惑，帮助学生掌握知识，提高课堂效率。因此，教师应在课堂教学过程中养成经常设疑的习惯，鼓励学生主动提出问题，并及时给予合理的分析与评价，引起学生对问题的关注，加深学生对问题的了解，达到提高学生质疑水平的目的。

4.培养学生做笔记的习惯

做笔记是要求学生对听课中得到的知识进行整理，做笔记也有许多种方法：重点、难点可在教材作标记；有疑惑之处可以划线打问号，以便课后请教老师；典型的案例，可制成典型案例集，以便以后做题作参考。做笔记能够使注意力更集中，课堂学习效益更高。而且做笔记的过程，也是大脑积极思考的过程，有助于培养学生的思维能力。因此，教师可在课内督促，课外检查的办法，使学生养成做笔记的习惯。

5.培养学生良好的记忆和及时复习的习惯

记忆是学习思想品德的重要环节，是巩固知识的重要手段。学习思想品德若不记忆，知识得不到积累，就谈不上运用，能力和水平就无法提高。在教学实践中，我发现有些同学很努力，花了很多时间就是记不牢知识点，从而导致有些同学怕学习思想品德。其实记忆是有规律的，指导学生遵循记忆规律，掌握记忆技巧，从而获得很好的记忆力。主要做法有：

5.1 在理解的基础上记忆。

5.2 要及时复习。可以向学生介绍艾宾浩斯的遗忘曲线图。根据遗忘先快后慢的规律，在识记后应及早加以复习，以巩固所记忆的内容。

5.3 在记忆中尝试回忆。记忆与尝试回忆交替进行，可以提高记忆的效率，特别在入睡前回忆，效果更显著。

5.4 记忆时可多种感觉器官并用。在记忆时，不仅用脑，还可以把看、读、写、听结合起来辅助记忆，这样记忆效果会更好。在教学中通常通过课前提问和小测手段，培养学生背书的习惯。

总之，良好的思想品德学习习惯可以使学生受益终身，培养学生的良好习惯应常抓不懈，这样才能提高教学质量，圆满完成教学任务。学生良好的思想品德学习习惯的培养，体现在日常教学细微之中，一旦他们养成了良好的思想品德学习习惯，那他们也就学会了学习，教师也就做到了如教育家叶圣陶所说的那样："教是为了不教"。