浅谈小学思想品德的有效教学
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摘 要：小学思想品德课堂是对小学生开展德育的重要场所之一，俗话说：“智育不好，出次品，体育不好，出废品，德育不好，出危险品”，由此可知小学课堂思想品德教学的重要性，因此，为了有效培养小学生良好的思想道德和品行，教师应当积极运用有效实践策略，提高思想品德的教学质量。
关键词：小学品德教学；课堂实践；教学策略
古语有云：“人之初，性本善”，人出生时其本性都是善良的，但是由于后天的引导和教育出现了问题，因而导致了各种不良的品行和触犯法律行为的出现，所以，为了有效杜绝这些不良的现象，教师必须肩负起对小学生开展德育的重任。
一、立足思想品德教材，寻觅德育的突破口
思想品德教材是开展小学思想品德教学的基础，所有的教学内容和教学方法都应当围绕思想品德教材展开。优良的德育内容是培养小学生良好道德品行和行为素养的肥沃土壤，教师在实践中，应当立足小学思想品德教材，积极寻找德育的突破口，力图实现小学思想品德教学质量的最大化。
例如，教师在教学粤教版四年级思想品德“5.做个受欢迎的人”这一课时，可以先小学生阅读一遍教材内容，然后启发学生如何才能做一个受大家欢迎的人或者让学生思考，班上受欢迎的同学都具有什么样的品质？从而为培养学生良好品德找到有效的切入点。最终经过学生的共同探讨，得出一般受欢迎的人都具有热情、聪明、体谅、帮助他人、可信赖、诚实、稳重、忠诚等良好品德的结论，进而引申出本节课的教学重点，培养小学生以上所述的良好道德品行，有效提高小学思想品德课堂的教学质量。
二、开展教学游戏，培养学生良好的道德品行
小学生由于年龄较小，因此，往往对于课本上一些抽象的、文字性叙述的德育知识难以提起学习兴趣，但是他们似乎对于游戏存在先天性的喜爱。有些益智类游戏，不但可以有效开发小学生的智力，还能强化学生之间的团队合作精神，强健学生的体魄，如果教师将此法利用得好，那么将会有效提高小学思想品德的教学质量。
例如，教师可以积极组织小学生开展“三人四足”体育游戏，让小学生自由挑选“战友”，然后将小学生的腿用绳索捆扎，比赛哪一小组能够率先跑到终点，最先跑到终点的小组，毋庸置疑，肯定是配合最为默契的一组。如此，通过这样的游戏竞技方式有效增强小学生的团队合作精神和拼搏进取意志，进而达到德育的目的。除此之外，教师还可以积极开展“中华孝行知多少？”的答题游戏，鼓励学生积极参加，然后要求学生分别说出自己所知道的有关孝道的典故或当代的实例，比如说，经典的“卧冰求鲤”“香九龄，能温席”等孝行故事，进而以这样答题游戏的方式，向小学生灌输孝道教育，让小学生从小知孝道、懂孝道、行孝道，实现小学思想品德教学质量的提高。
三、积极与学生家长取得联系，开展家校共育
培养小学生良好的思想道德品质和行为素养不但要借助校方教师的力量，还应当积极与学生家长取得联系，善于发动学生家长，形成家校合作共育的教学模式。因为从很大程度上说，家长和小学生存在血缘上的关系，正是基于这层浓浓的亲情，才更应当借助家长的力量。教师一定要积极联系学生家长，在家校共育的基础上让小学生健康、快乐地成长。
例如，教师可以通过召开家长会的方式，邀请小学生的家长来到学校，在家长会上，教师可以举办名为“我为父母唱支歌”的文艺活动，让小学生运用歌声表达对父母养育的恩情，除此之外，教师还可以在家长会上要求学生用实际行动回报家长的恩情，如给父母一个拥抱、亲吻父母等行为。在家长会举办结束后，教师还可以采用家庭回访的方式深入学生家庭内部了解情况，知道小学生在家庭生活中的日常表现，然后“对症下药”，对于家庭生活中行为品行和行为习惯较为良好的学生，思想品德教师要及时予以肯定，表扬这些日常表现较为优秀的学生。当然，对于家庭生活中表现较差的，如自理独立能力欠缺、以自我为中心、好逸恶劳等不利于小学生成长的行为品质，教师要及时对这些学生进行心理疏导，帮助学生树立良好的思想道德意识，在家中孝敬父母，在学校团结同学，努力成长为一个对社会、对国家有用的人。如此，在学校和家庭的共同努力下，提高小学思想品德的教学质量。
总之，在小学阶段通过开展思想品德教学，帮助学生确立良好的思想道德意识和行为规范对于促进小学生全面发展来说，具有重要的意义。因此，为了达到这样的教育目的，小学思想品德教师应当从以下方面着手：首先，积极立足思想品德教材，寻觅德育的突破点；其次，开展教学游戏，培养学生良好的道德品行；最后，积极与学生家长取得联系，开展家校共育，进而在这样的教学情境下，有效提高小学思想品德的教学质量。
参考文献：
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[2]姜柏艳.浅谈小学思想品德课体验式教学[J].中国校外教育，2016（21）.