浅谈如何激发学生的课堂兴趣

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摘 要：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果教师能在教学中采用“寓教于乐”的形式，学生的学习积极性将会大大地调动起来。课堂激趣，在初中阶段十分重要，是学生学好这门功课的重要组成部分，对于培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性有积极作用，它不仅能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，而且有助于提高数学的教学质量。

关键词：激趣；问题；操作；生活

一、问题导入

在教学过程中，教师不但要努力为学生创设一个充满情趣并且有一定挑战性的学习情境，以调动学生的积极参与，还要注意激发学生内在的求知欲，鼓励他们积极思考，参与小组讨论及其他合作学习的活动。要想上好一节数学课，调动学生的积极性，好的开端是成功的一半。导入的方法有很多，关键要联系教材与学生的实际，设置一个精妙的问题才可以很好地激发学生的兴趣，引起学生的注意，调动学生的积极性，学生在轻松愉快的情境中学习，能增强学习数学的兴趣。

二、氛围影响

课堂氛围是指课堂上某种占优势的态度与情感的综合表现，是不同班级所具有的不同的团体感受特色。课堂气氛有的积极而活跃，有的拘谨而刻板，有的协调而融洽，有的冷淡而紧张。课堂氛围的好坏，影响着教学与学生学习的质量。如果学生在协调而融洽的课堂氛围中学习，学生的大脑皮质处于兴奋状态，积极性很高，思维活跃，大胆举手发言，敢于交流，教师心情舒畅，可以起到教学相长的作用；如果学生在混乱嘈杂的氛围中，则会降低学生大脑皮质的兴奋性。纪律松弛，有的睡觉，有的争吵，有的大声喧哗，教师肯定也没心情去上课，学习效率低。

三、动手操作

在数学教学中，实践能力培养的一个重要方面就是学生的动手操作。通过动手操作，摆一摆，摸一摸，画一画，量一量，测一测，就可能有所发现。通过自己动手获得的知识，理解深刻，记忆牢固，运用时能得心应手，灵活自如，学生学得积极主动，又培养和提高了实践能力，使数学源于现实并用于现实，这是数学学习的归宿。

总之，课堂教学中，学生的快乐才是课堂教学成功的根源，只有让学生感到学习是快乐的，我们的教学才算是成功的。

参考文献：

[1]王仲春.数学思维与数学方法论[M].高等教育出版社，1989.

[2]张雄.数学教育学概论[M].陕西科学技术出版社，2001.

（作者单位 江苏省淮安市盱眙县河桥初级中学）