中学历史教学资源整合的理论与实践探讨

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摘 要：历史教学资源是历史教学中不可缺少的一部分，它是为了更好地适应改革的需要，在充实教学内容的基础上弥补以往教材中的空缺。通过历史资源整合转变当前的教学模式和学习方法，能更好服务于学生，历史教学资源不仅仅能给予学生多方面信息上的刺激，还能充分调动学生的积极性，提升学习历史的兴趣。针对中学历史教学资源整合的理论和实践这个问题进行有效的探讨。

关键词：高中历史；资源整合；实践探讨

教学资源的整合有利于制定符合学生发展的学习计划，更好地提升学习效率，树立全新的教学理念，更好地满足教学过程中所需要的知识点，使逻辑更加清晰化，能够浅显易懂，有利于更好地解决在学习过程中出现的问题，这样在一定程度上就减少了很多不必要的麻烦。

一、对历史资源进行有效的整合

在教材的基础上，对历史资源进行整合。在教学的编写上往往只注重于学生整体，而在运用知识解答的过程中不能有效地运用到其中去，这就降低了学习的效率，教师可以根据自身的教学经验，对教材中的知识点进行归纳和总结，减少学生记忆的内容，并能更好地掌握知识的教学方法，根据学生的实际情况进行教材整体结构的调整。如，新航路的开辟和三角贸易就可以一起进行教授，这样学生记忆的东西就更加系统化，梳理知识的时候也更加方便。这就为学生更好地运用知识提供了保证。

二、加强师生之间的互动，更好地制订教学计划

在传统的教学模式中，往往都是“灌输式”的教学方法，而教师要想在原有的教学方法上进行创新，在教学中就要充分尊重学生的主体地位，这样学生才能更好地参与到课堂中。例如，教师可以设置这样的问题：“西方工业文明的崛起”是在什么样的社会背景下产生的，并引导学生进行交流，而教师也参与到其中去，这样既能活跃课堂氛围，也能充分调动学生的参与积极性，拉近了学生之间的距离。资源整合的效率也得到了提升。教师对学生的实际情况就有了充分的了解，才能更好地制订教学计划，促进学生的发展。

总而言之，高中历史资源整合发挥着重要的作用，但也应该制订正确的教学计划，在提升教学效率的同时，使学生各方面的能力都得到提高。这也就为学生将所学知识运用到实际过程中去提供了保证。

参考文献：

[1]王玉祥.信息技术与高中历史教学整合的实践研究[J].中国教育技术装备，2010（28）.

[2]申家锋.课程资源的开发和利用探析[J].河南职业技术师范学院学报：职业教育版，2009（06）.

（作者单位 陕西省子洲县槐树岔乡九年一贯制学校）