关于小学英语口语教学方法的探究

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摘 要：口语是语言交流中最主要、最自然的方式，口语教学英语教学中的重点和难点，本文中，笔者结合教学实践就小学英语口语教学方法进行了几点探究。

关键词：小学英语；口语教学；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-308-01

一直以来，受传统应试教育的影响，在小学英语教学中一度忽视了学生口语交际能力的培养。大多数教师任然遵循着“词汇加语法”的教学模式，大量的语法规则，句子结构充斥整个英语学习过程，造成了“哑巴英语”的学习现状，这是目前困惑着小学英语教学的根本问题，也是外语学科实施素质教育的一个症结。而在新课程改革和素质教育的今天，满堂的语法、词汇和大量的习题绝对不是提高英语教学质量的有效方式，也不是小学英语教学的真正目的。要想有效的提高英语教学的成效，促进学生语言素质的发展，就必须切实落实英语的本来作用，将口语教学归纳到重点的教学项目中。当然，语言的学习是一个循序渐进的过程，提高学生英语口语能力不是一朝一夕就可以做到的，必须重视教师自身素质的提高，从学生实际出发，创新教学方法，坚持不懈，才能在培养学生英语口语交际能力方面有所突破。

一、教师必须不断提高自身的素质

现在的小学生模仿力能比较强，教师的一言一行对学生都会产生潜移默化的影响。有句话是这样说的；“身教重于言教”，因此，在小学英语口语教学中，为了发挥教师的示范作用，教师应该不断提高自身的素质。英语教师都经过专业的英语课程的学习，但是对英语口语的了解也不完全，教师应该尽可能的接触一些纯正的英语口语，如多看一些英语电影或者科教类的英语材料，这样教师才能让学生切实的接触到比较地道的英语口语，学生在这样的教学环境下，才能更好地做到对英语口语的学习，达到理想的教学效果。在课堂上教师如果可以讲一口流利地道的英语口语，学生也会比较感兴趣，认可这个教师的教学能力，可以在一定程度上提高学生对英语学习的热情，激发学生对英语口语学习的兴趣，保证英语口语教学的质量。

二、营造宽松愉悦的英语学习氛围

教师应想方设法地营造宽松愉悦的英语学习氛围，增强学生用英语交流的兴趣与自信，消除他们的焦虑感，引导他们积极地参与课堂活动。只有激发学生对口语表达的浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。因此，在教学中我们可以通过小组活动，如对话、角色扮演、采访、讨论、辩论等形式，帮助学生消除焦虑感和紧张感，培养学生对口语表达的浓厚兴趣，促进生生互动，使学生在自然、轻松的环境中增加语言输出，并习得语言。此外，教师要在课堂上多创造说英语的环境。比如课前进行两三分钟的口语训练，可以促进学生口语能力的提高。内容不必过长，越短小精悍越好。教师可以让当天的值日生提前准备好一段简短的对话，让他们课前到讲台上表演，要求他们最大声、最清晰、最快速地说出来，鼓励学生大胆说英语。学生可能会犯一些语法错误，但这不重要，最重要的是他们在尝试着创造性地运用语言。

三、帮助学生克服开口的心理障碍

小学生年龄小，很多学生脸皮薄，特别是农村的学生，不敢开口，怕出丑，这是学习口语的致命弱点。我们学习口语目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为：从流利到准确再到恰当。刚开始练习口语不要想太多语法准确不准确，只要能说出来就是好的。因此教师应注意观察学生的心理态度走向，引导学生树立积极的听课态度，适当给予学生鼓励，帮助学生建立自信心，将手举得高高的，大声说出来，相信自己是最棒的。例如教师可以利用课外时间开展英语角或英语演讲竞赛等活动，鼓励学生参加，锻炼学生的口语能力和语言组织能力，同时还要设立奖项，利用奖品和荣誉激励优秀的学生，也让落后的学生加紧追赶的步伐，形成一股英语口语的热潮，在不知不觉中祛除学生的消极心理。

四、注重朗读与背诵英语课文

朗读与背诵英语课文不仅是考验学生学习情况的手段，也是锻炼学生英语口语的一个重要途径。朗读可以帮助学生进一步掌握单词的发音及运用，教师在安排朗读或背诵课文时不应该过度关心结果怎么样，应该尽可能地帮助学生解决朗读上的错误并纠正，让学生可以做到正确进行英语课文的朗读或者背诵。朗读与背诵英语是教学过程中的一个重要方面，不仅让学生完成教学的进度，还对学生的英语口语能力进行培养，促进英语口语教学水平的提高，让学生英语口语达到学以致用的目的。

五、培养学生听说英语的良好习惯

英语口语强调的是对学生进行听力和语言能力的训练，因此，英语课堂中教师要坚持运用英语组织课堂教学，让学生能够在有限的时间内尽量的感受到英语语言消息的刺激，从而帮助中学生养成运用英语交际的习惯，并让作为教学主体的学生保持活跃。要做好一件事，首先就要打好基本功。英语口语教学同样如此，首先要对学生进行音标的教学，对于一些特殊的读音，教师应进行强调，通过对学生进行标准的音标教学，从而提高学生的听力能力。在口语教学课堂上，教师可以通过多媒体教学的方式，让学生边听边模仿。从英语教学的开始就培养学生说英语的兴趣和习惯。

总之，培养学生的口语能力非一日之功，需要我们每一位英语老师脚踏实地地去实践，我们要不断地改进课堂教学方法，尽量为学生创造条件，提供机会，让他们多开口、多实践，为口语输出提供储备，从而切实有效地使英语素质教育得到进一步的发展。

参考文献：

[1] 钟慧芳.初中生英语口语教学的重要性及策略[J].学周刊・A 2012（10）

[2] 教育部全日制义务教育英语课程标准（实验稿），2011