浅谈如何加强入学教育提高职高班主任工作艺术水平
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摘要:本文从分析当前职高学生管理现状入手,就如何提高职高班主任工作艺术进行了探析,提出了从新生入学教育抓起,充分重视新生过渡期行为的矫正,加强学生心理健康教育与引导,实行开拓性的班级管理的理念。
关键词:职业教育;班主任工作;学生心理
中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)15-0139-01
当前随着我国素质教育的全面推行,对班主任工作的要求日益提高,适宜学生特点的班级管理形式也在不断创新和完善。作为职高的班主任,客观上要求我们必须理论联系实际,高效务实地开展好各项班级管理工作,旨使班集体建设卓有成效,以造就出大批合格的实用的初级专业技术人才。我认为要搞好职高班主任工作应首先从新生入学教育抓起,充分重视新生“过渡期”行为的矫正与引导,解决学生在高中阶段能留得住、学得进、长成人的问题;其次是要处理好班级管理中的几个关系;探索开拓性的班级管理模式。
一、摸清新生的思想状况是班主任做好学生工作的基础。
进入职高的学生,他们既有同龄人共有的朝气蓬勃积极向上特点,也有面临新环境和新任务的困惑和苦恼。主要表现在:一是有失落感,他们因中考不理想没有升入普高而进入职高学习心理上有着强烈的失落感;二是有陌生感,对职高学习生活的生疏和新奇;三是有轻松感,从初三繁重的作业、考试重负中解脱出来;四是有新鲜感,一切从新开始,完成好新的学习任务,尤其是专业技能方面;五是专业思想不稳定,由于职高生原来的基础普遍较差,学习不很努力,加上专业不甚了解,“学职不爱职”,因此专业思想不稳定,缺乏学习动力;六是对生活和学习环境变化不适应,甚者存在恋旧心理,大部分职高生基础课比较薄弱,不能适应职高的学习环境,这种不适应会造成学生一定的厌学情绪;七是学习没有目标,虽然他们选择了自己的专业,但是他们没有自己的理想,也不知道自己今后会从事怎样的工作,甚至对自己的前途已经失去了信心。
二、从入学教育着手切实抓好新生心理疏导和思想教育。
(一)要安抚新生的波动情绪。新生入学后的一段时间内,许多学生失落心态相当突出,总觉得上职高不理想,情不自禁处在消极观望状态,情绪波动大,不思进取,纪律性差,学习不专心,此时,班主任要“对症下药”,及时开导,说服他们“既来之,则安之”,并主动适应新环境,懂得学习越努力,前景越光明,否则将被时代淘汰于门外。
(二)重点抓好专业思想教育,转变思想,提高认识。受社会大环境的影响,许多家长认为孩子只有进入普高才有前途和出息,进入职业学校,等于是成才道路上领到一张红牌,被判定“下场”或没出息。在社会和家庭的双重影响刺激下,学生在进校后思想不稳定,极易掉进“职高无用论”的怪圈,所以我们应及早并及时进行专业思想教育。
(三)进行正确的世界观、人生观教育,引导学生进行合理的目标定位由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响,无论是社会、家庭或是学校、教师,往往忽视了学生能力和心理素质的培养,片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境,也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓,但没有一天对自己满意过;虽然天天都在努力,但最终还是事倍功半。久而久之,信心和斗志丧失,留下的只有对自己的不满意和不愉快。
(四)增强学生信心,树立积极向上的精神。职高生大多是初中时期的差生,以前常常受到“笨蛋”、“不可救药”等的斥责,看到的是歧视的眼光,总觉得自己“低人一等”、“矮人三分”,自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢?要让学生克服低人一等的心理,走出“上职高没出息”的阴影,唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。
三、职高班主任要结合学生实际切实抓好班级常规管理。
(一)抓好常规考核教育职高生才入学,一切都是新的,班主任要及早让学生了解学校的管理制度和班上的一些规定,加强学生行为习惯的养成。从德、智、体、美、劳等方面制订班规。如请假制度、出勤制度、劳动制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等。并在教室内设置公示栏,将班规、班委干部名单及职责、各违纪、奖惩制度及结果等张贴在公示栏内,让学生一目了然。
(二)抓好班集体建设。我们的新生以前曾多次遭遇挫折,不少学生形成了一种对集体冷漠、漠不关心的心态。在抓班集体建设中,我从培养学生和建设班级出发,采取目标激励法,狠抓目标管理,通过目标管理,促使全班同学集体观念增强,营造团结、互助、求实、向上的氛围。
(三)开展知识性强,趣味性浓的活动。开展丰富多彩的百科知识竞赛,激发学生学习兴趣,让一些基础差、学习兴趣不高的学生,认为学习是一种乐趣,充分调动了他们的学习积极性,营造出良好的学习氛围。开展精彩激烈的演讲比赛和辩论赛,让他们适应社会,成为“一专多能”适用型人才。
总之,对待职高的班主任工作,我们要找准症结,准确应对。同时又要有充分的耐心和灵活的方法,与时俱进的理念,大胆探索与创新,不断提高自己的教育艺术。