关于英语中小衔接音标教学的探讨
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【摘 要】 我国义务教育阶段的需要完成的重要教学任务是实现中小学的顺利衔接，英语教学是中小学衔接任务的重要组成部分。《全日制义务教育英语课程标准》对于英语语音教学提出了新的要求：保持语音、语调的标准，可以根据读音拼写单词，能够通过语调和重音的变化理解不同的情感和态度等。音标教学是英语教学的基础，是学好英语语音知识的根本，做好中小衔接音标教学对学生以后的英语学习发挥着至关重要的作用。
【关键词】 英语 中小衔接 音标教学
1. 中小衔接阶段音标教学存在的问题
1.1英语教材中音标知识匮乏
音标教学作为英语语音学习的基础，应该在教学过程中充分地重视。但是，由于近几年来音标不再作为考试的重点，导致在英语教材中音标知识匮乏，英语教学中也不重视音标教学。初中英语的单词量要比小学多而且难，对于在课堂教学中出现的词汇，很多学生难以记忆和理解，主要通过模仿英语教师的发声甚至直接用汉字标注单词，导致学生发音不准，英语口语学习遭遇障碍。
1.2中小衔接阶段英语教学方法不当
学生从小学升到初中，学习负担加重，导致了学习英语的时间和精力受到了限制，甚至学生学习英语吃力，产生了放弃英语学习的想法。小学的英语教学只是要求学生学会读音渗透和比较读音，并没有系统的音标学习，学生不会用音标帮助记忆和理解单词，也不会认读单词。同时，初中的英语教学和教材也没有全面的音标教学内容，没有对音标教学任务充分地重视，致使学生学习英语单词难于记忆和理解，词汇又是英语学习的基础，所以导致学生学习英语很吃力。除此之外，教师在日常的英语单词教学过程中，教生单词时不进行系统的音标教学，而是采用附带认读音标的方法。
2. 英语中小衔接阶段音标教学有效方法
英语教学任务的重点是语音教学，音标是英语的基础，只有掌握学习好音标才能够从根本上解决发音问题。语言是人类的交流工具，人们通过语音来传递信息和情感。所以，我们学习英语，就必须准确掌握英语的语音，英语语音的组成部分是音标符号。要想系统地学习音标，初中教师需要在学生初中启示阶段对音标知识进行详细的讲解和知识的扩充，作为初中英语教学的起点，将音节、强读、弱读、爆破音、重音和次重音等作为小升初英语教学阶段的重点教学内容。同时，可以找一些音标教学的多媒体资料，让学生可以更加直观地感受英语音标学习的重要性。
2.1音标归类教学法
目前初中阶段使用的新教材前3个预备单元的主要教学内容是字母、基本的音标读音规则和基本的交际用语。英语教师在教授26个英文字母的同时，可以从字母的读音来讲解音标和字母之间的区别，结合学习新的词汇兼顾讲解一些简单的英语发音方法，在教学中潜移默化地让学生学习音标，分解音标，或者采用单因素进行拼读的方法来确保语音标准。针对性地让学练习开闭音和长短音，在日常的英语教学过程中，要随时地总结和归纳各种各种音标的发音规则，能够将字母组合、连读、失去爆破、重读、音节的划分进行详细的归类总结，使得学生在学习音标能够遵循规律，便于理解和记忆。
2.2寓教于乐，活跃课堂气氛
提高学生的英语学习兴趣是实现英语音标教学任务的重要方法，寓教于乐的方法能够有效地提高学生学习英语的积极性。教师可以通过在课堂上组织一些小游戏或者互动激发学生的学习兴趣。教师在讲授清辅音和浊辅音的发音方法时，教师可以根据男女生之间声音的差异，音调的不同的特点进行男女生对读英语文章，女生声音音调高而且响亮，可以读元音和浊辅音，男生音调低而且深沉，可以安排男生读清辅音。在男女对读英语文章的过程中，声音节奏清晰，忽高忽低，富有感情，学生听起来会感兴趣，学习音标的积极性也就提高了。小升初的学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇，教师可以抓住这一点，收集或者自己编制一些卡片，在课堂上随机翻卡片找学生大声读出词汇，可以提高学生的积极性。教师还可以用PPT给学生们展示一些编造的绕口令，方便学生们理解和记忆词汇的音标。除此之外，可以开展课堂游戏来活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，可以在教学过程中设置音标竞赛活动，让学生积极地参加到音标学习中来，系统的学习音标。
2.3分层次教学法
小升初阶段很多不同学校不同学习成绩的学生重新融合到一个集体，他们掌握的英语音标知识水平参差不齐，所以，应该根据不同层次的学生采用不同教学方法，因材施教。对于音标基础差的学生，教师应该多加关注，从头学起，系统地详细地学习音标，教师每天可以布置一些简单的音标作业，让学生不但可以学习音标知识，也减少对音标学习的畏难心理压力，课后及时对基础差的学生进行辅导，帮助他们尽快赶上其他学生。另一方面，对于从小学就系统地学习过音标知识，而且基础知识扎实的学生，对他们在初中的英语学习提出更高的要求，因势利导，注重培养他们形成准确的语音语调，练习模仿英美发音标准，提高学生的口语水平。
3. 小升初音标教学取得成效
3.1小升初阶段音标教学是学生学习英语的科学方法
在7年级完成26个基本字母和48个音标之后，然后进行预备单元starter部分的教学任务，教师在以后的12个单元单词学习过程中，在朗读每一个单元的单词时，提前都要复习一遍48个音标，让学生们反复练习，熟能生巧，在今后的英语学习中能够应用音标学习单词，既便于单词的记忆和理解，而且能够纠正英语发音，对于口语练习有着重要的作用。在每次复习48个音标的过程中，随机选出不同的学生大声地朗读单词，纠正他们的发音，扫除他们学习英语单词的障碍。然后教师通过指导学生通过音标学习新单元的单词，朗读新单元的段落内容，通过音标教学纠正学生们的发音，课上和课下留出时间让学生们复习音标知识， 帮助学生逐渐掌握相关的语音基础知识，如重音、开音节、闭音节、字母或字母组合的读音规律，使记单词变得轻松自如，为以后的学习打牢基础并营造良好的英语学习环境。
3.2中小衔接音标教学为学生以后的英语学习打下坚实基础
7年级是打下英语基础的关键时期，学生从小学升入初中，学习知识的内容深度有了很大的提升，学科也更加的广泛。学生刚刚升入初中，难免会因课业负担太重而导致应接不暇，使得英语基础知识没有学到位，特别是英语音标学习，很容易淡忘，导致英语发音不准，朗读英语遭遇障碍。所以，英语教师在7年级的教学中要长期坚持音标教学，使得音标教学贯穿7年级的英语教学，在7年级的基础英语课程结束后，学生都能够掌握音标学习的方法，正确的发音，具备拼读英语单词的能力。单词朗读能够培养学生的英语语感，英语教师应该在单词讲解阶段将学生分组，让学习小组进行单词的预习，学生以小组为单位，可以互相讨论，用音标拼写单词，互相帮助，巩固音标知识，能够拼写单词标准。 让其中一位学生站到教室前高举， 同时告诉学生我们所学的辅音都能和它拼读， 谁能快速拿出辅音去和元音拼读， 后续的学生不能重复。教师在进行音标教学过程中还可以让学生按顺序大声朗读音标，这样至少有 6 名学生能展示自己， 因为简单，所以学生都乐于参与，气氛就很自然地调动起来， 学生对于后续的学习更是跃跃欲试。要真正让学生乐学、愿学就是让学生体验成功，寓教于乐。
4. 结束语
音标教学是不能一蹴而就的，需要循序渐进，音标教学作为英语学习的基础，教师在日常教学过程中，应该充分地重视音标教学，采用各种方法激发学生学习音标的积极性，提高他们学习英语的自信心，从而在小升初阶段能够顺利进行英语学习，起到事半功倍的效果。
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