社区书记述职汇报材料范文精选

摘要:唐代在档案编研方面,开拓了许多新的领域,从修撰前代史、当代史,到记述典章制度,以至汇录风土人情,无一不汲取档案的内容。其档案编研,继往开来,在档案编研史上,留下了浓墨重彩的一笔。

关键词:唐代;档案;编研

唐代作为我国封建社会的鼎盛时期,其文治武功,蔚然可观。常言“盛世修史”,唐代亦不例外。其在档案编研方面所取得的成就,尤值一述。

一、史馆之制

西汉以来,史书多为私家修撰,如司马迁的《史记》、班固的《汉书》、范晔的《后汉书》,以及陈寿的《三国志》。与此同时,官修史书也开始出现,如东汉之《东观汉纪》。魏晋南北朝时期,私家修撰虽盛极一时,但国史的修撰工作也一直由秘书省的著作局主持。隋朝建立以后,在秘书省设立史馆,监修国史。开皇十三年(公元539年),隋文帝明令禁止私家修撰国史。从此,国史修撰便完全控制在封建王朝手中。唐武德初年,因隋旧制,史馆隶秘书省著作局。贞观三年(公元629年)移史馆于门下省。开元二十年(公元732年)改隶中书省。唐之史馆,较之隋代设置更为完备,选派当时名士充任史馆史官,并由宰相直接负责监修。

唐代史馆保存有大量的文书档案。唐王朝规定起居注、时政记等皇家记注材料要定期移送史馆,还规定全国各主要官府的文书,都要摘要录送史馆。并制订了《诸司应送史馆事例》,颁发全国。明确规定了报送文书的种类、负责报送的部门以及报送的方法。负责报送的部门包括中央三省、各寺、局以及地方州县衙门。而报送的方法大体有定期录报和不定期录报两种。定期录报有“逐月录报”“诸季录报”“逐年录报”。不定期录报有“有即报”、“勘报”、“录考使送”等多种形式。除了依照《诸司应送史馆事例》收集各官府的文书材料外,史馆还可以“牒索”。“如史官访知事由,堪入史者,虽不与前件色同,亦任直牒索,承牒之处,即依状勘,并限一月内报。”

也就是说,只要史馆查知有其它可供修史参考的档案材料,可直接向有关部门去牒索取,凡接到“牒索”的部门,必须在一个月之内将要求的材料报送史馆。因此,全国大量的文书档案材料都汇聚到了史馆。史馆成为当时最集中、最庞大和收集档案文书最多的机构,为官修史书提供了大量的史料。

在史馆收集到的大量史料的基础上,唐代官修史书取得了空前的成就。“二十四史”中的《晋书》、《梁书》、《陈书》、《北齐书》、《周书》、《隋书》、《南史》和《北史》,都在唐朝的史馆中修成。这些史书在“二十四史”中竟占了八史。另外,终唐一代史馆修撰的本朝史书也相当丰富,如纪传体的《唐书》和《国史》,以及编年体的《唐历》与《唐春秋》等。

为做好我镇2015年社区“两委”班子换届工作，经镇党委会研究，定于2015年7月16日至18日对社区“两委”班子进行换届考察。现根据我镇的实际情况，特制定如下实施方案。

一、目的意义

通过换届考察，以便镇党委更全面掌握本届社区“两委”基层组织建设、干部队伍建设、思想建设、作风建设及工作表现等情况，增强社区干部认真履职的责任感和紧迫感，促进各项工作的落实，为密切党群干群关系、维护社会大局稳定、促进我镇各项工作又好又快发展提供坚实的组织保证。

二、考察对象和考察时间

考察对象：社区“两委”班子成员。

考察时间：2015年7月16日至18日。

三、考察内容

班子换届以来思想政治建设、领导科学发展情况，在党的建设、经济建设、政治建设、文化建设和社会建设等方面的工作实绩；对“两委”班子成员的德、能、勤、绩、廉进行全面了解和深入考察，特别注重考察五个方面：一是思想方面；二是带领社区干部开展工作及统筹安排等能力方面；三是工作实绩方面；四是贯彻执行民主集中制方面；五是工作态度和廉洁自律方面。

为认真贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神，全面落实科学发展观，充分发挥考核评价工作对农村两委班子及成员的激励导向作用，推动我乡经济社会又好又快发展。统筹做好2014年的各项工作，确保年初提出的各项目标任务的圆满完成。经研究决定，对村（社区）两委班子及成员2014年度工作进行一次全面的考核评价。为了确保考核评价工作顺利进行并取得实效，特制定如下实施方案：

一、指导思想

坚持以党的十八届三中、四中全会精神，坚持党要管党，从严治党的方针，把党管干部、坚持走群众路线和充分发扬民主有机地结合起来，按照上级的要求，通过对村（社区）两委班子和村级干部在思想政治素质、组织领导能力、工作作风、工作实绩、廉洁自律以及目标责任制完成情况等方面的考核，为全年干部奖惩、使用和绩效补贴的发放提供可靠依据，为我乡加强新形势下农村基层组织建设和高素质干部队伍建设提供有效保证。

二、范围对象

全乡各党支部和村（居）委会班子，“两委”干部及大学生村干部。

三、考核内容

（一）两委班子考核的内容主要包括以下四个方面：

1.思想政治建设。主要考核：

各工委、基层工会：

为进一步加大困难职工家庭解困脱困力度，切实减轻困难职工（农民工）家庭子女教育费用负担，区总工会今年将继续开展“金秋助学”活动。现将有关事宜通知如下：

一、“金秋助学”内容

一是对今年参加高考被普通高等院校录取的困难职工（农民工）子女。二是对今年考取高职院校的困难职工（农民工）子女实施工会培育“金牌蓝领计划”，目的是引导困难职工（农民工）子女树立正确的升学观择业观，立志成为“金牌蓝领”，助推技工强市建设。三是实施资助困难职工（农民工）子女“圆梦计划”，资助一部分在普通高校和高职院校就读品学兼优（指在校表现较好、各科成绩合格、院系同年级同专业综合排名中上游）的困难职工（农民工）子女，勉励其勤奋学习、学业有成。四是对子女在读（非义务教育阶段）的困难职工（农民工）进行适当的助学帮扶。

二、资助条件

所在单位建立工会组织、符合助学帮扶内容，且满足下列条件之一的困难职工（农民工）可申请资助：

1、政府认定的低保家庭，经政府救助后生活仍然困难的职工（农民工）家庭；

2、家庭人均月收入不超过788元(含)的困难职工（农民工）家庭；

为认真贯彻执行卫生部《医师定期考核管理办法》、《关于进一步做好医师定期考核管理工作的通知》（卫办医管发〔〕208号）、省卫生厅《省医师定期考核管理办法实施细则》（浙卫发〔〕293号）和市卫生局《关于进一步做好医师定期考核工作的通知》（杭卫办〔〕35号）精神，决定开展第二轮医师定期考核工作。现就本次医师定期考核工作有关事项通知如下：

一、考核对象

依法取得执业（助理）医师资格，经我局注册并在医疗、预防、保健机构中执业，执业类别为临床、中医、口腔和公共卫生的执业（助理）医师。执业注册时间不足两年即《医师执业证书》注册日期在年31日以后的，参加下一个周期的考核。

变更到我区的医师,其执业证书更换后导致无法查验首次注册时间的，按照资格证书取得的时间推算，即年及之后取得资格证书的人员参加下一轮考核。

执业级别从执业助理医师变为执业医师的，其时间认定按照执业医师注册证书取得的时间计算。

承担卫生支农、援疆、、援外医疗队、四川卫生援建队等任务以及赴上级医院进修的医师，参加其执业注册所在机构的医师定期考核。

二、考核周期

本周期医师定期考核时段为年1日至年31日，良好行为记录、不良行为记录均应在上述期间取得。在此期间发生变更的,需提供原单位的医师行为记录并加盖原单位公章。

为进一步促进义务教育均衡发展，深入实施素质教育，规范学校办学行为，推进教育公平，建设高水平、高质量的九年义务教育，根据国家、省有关法律和规定，结合我区实际，制定本意见。

一、指导思想

20*年全区初中招生工作基本延续去年小学升初中政策框架，进一步体现实践以“*”重要思想和科学发展观为指导，坚持依法办学，严格规范初中招生行为，加强教育行风建设，严格执行义务教育阶段免试就近入学政策，坚持从实际出发，着眼全局，既积极稳妥地推进招生制度改革，又注意保持招生政策的连续性和相对稳定，使初中招生工作有利于促进义务教育均衡发展，有利于为实施素质教育营造良好环境，有利于公办学校和民办学校共同发展，有利于更好地满足人民群众的教育需求。

二、招生原则

（一）坚持“公平、公开、公正”的原则。

（二）坚持“免试就近入学”的原则。

（三）坚持“户口划片”（龙岩初级中学除外）的原则。

（三）坚持“统筹安排”的原则。符合借读条件和政策性优先招生的或其他特殊情况由*区教育局统筹安排。

第一章总则

第一条根据财政部、劳动和社会保障部《关于下达20*年就业补助专项转移支付资金的通知》和《关于进一步加强就业再就业工作的意见》（的有关规定，结合我市实际，制定本办法。

第二条本办法所称农民工技能培训补贴仅限于中央财政转移支付的专项资金。

第三条持有非*市公安局签发的农业户籍身份证、在本市就业并与企业签订一年以上的劳动合同、持有*社会保险卡的农民工，凡20*年*月*日至*月*日期间自愿参加符合本办法规定技能培训的均可享受技能培训补贴。

技能培训包括参加企业组织的上岗技能培训、岗位技能提升培训、技能等级培训和培训机构组织的技能等级培训、专项技能培训（模块）以及参加职业技能鉴定和职业技能竞赛。

农民工参加职业技能等级培训、专项技能培训（模块）、职业技能鉴定和职业技能竞赛的工种应符合市农民工技能培训办公室公布的职业工种目录。

第四条技能培训补贴的原则：

(一)公平享受。农民工在规定的年度期限中只可享受一次技能培训补贴；

【摘 要】应用型高等教育体系下的大学语文课程，不仅要注重语文学科的人文性特点，还要注重语文学科的工具性特点。本文从课程定位、培养目标，教学内容，教学方法及评价体系等方面对大学语文课程改革作了较为全面的分析与研究。

【关键词】应用型高等教育；大学语文；课程改革

结合我国社会经济和高等教育发展的实际情况，学者一般将高等教育划分为学术型高等教育和应用型高等教育两大类。应用型高等教育是高等教育发展和经济社会发展中重点加强的一种高等教育类型，是区别于学术型高等教育的，是以培养人才的知识和技术应用能力为核心，以技术研发和推广为主要科研任务的一类高等教育。那么，应用型高等教育体系下的应用型本科院校开设的大学语文课程该如何进行呢？笔者结合自身所教大学语文课程对其进行了如下改革：

一、明晰了课程定位及课程培养目标

应用型高等教育体系下的应用型本科院校开设的大学语文，是一门重要的人文素质教育课程。设置为公共必修课。旨在引领文化，构建和谐、有用的大学语文课程。让学生找到学习语文的魅力，以此来感染学生；激发学生的学习兴趣很重要，职业技能不能单纯从技能出发，而应该以综合素养的提高来带动。要创造学生的兴趣，真正在课堂中用授课内容感染学生，用课程活动发掘学生学习和运用语言的内在潜力。

大学语文课程的目标是改善学生语言文字的表达、交流与沟通能力。主要包括三个方面，一是通过文章及文学作品的鉴赏，使学生的内心世界更为充实、丰富和健康，提升学生的人文素养；二是通过对各类文章写作要领和语言表达技巧的体认，提高学生语文实际应用水平；三是通过语言能力的训练，提高学生口头和文字的沟通能力。

从应用型人才培养目标看，培养出的人才一要素质高，二要应用能力强。因此，应用型高等教育体系下的应用型本科院校开设的大学语文课程，既要注重文学文化等基本素质的教育，又要重视学生汉语综合运用能力等关键能力的培养。

二、教学内容充实，更加贴近学生实际

为解决*区低收入家庭住房困难问题，建立和完善区住房保障体系，根据《廉租住房保障办法》（建设部等九部委令第162号）、《浙江省人民政府关于加快解决城市低收入家庭住房困难的实施意见》（浙政发〔*〕57号）、《关于贯彻落实国务院关于解决城市低收入家庭住房困难若干意见的实施意见》（甬政发〔*〕88号）、《*市市区廉租住房管理办法》（甬政发〔*〕89号）（以下简称《办法》）、《*市城镇居民住房保障家庭收入认定办法》（甬政办发〔*〕202号）（以下简称《收入认定办法》）和《关于*市市区廉租住房管理实施指导意见》（甬建发〔*〕132号）(以下简称《指导意见》)等法规和文件精神，结合本区实际，制定本实施意见。

一、指导思想

以“居者有房住”为目标，按照国家、省、市廉租住房相关政策规定，充分发挥政府在住房保障领域的社会职能，把廉租住房管理作为全面改善民生的重要内容，逐步解决全区低收入家庭的住房困难问题，努力构建和谐*。

二、职责分工

区房地产管理处（区住房保障管理中心）承担区廉租住房保障管理工作，负责本辖区内廉租住房保障的具体实施。区发改局、财政局、建设局、民政局、局、统计局、审计局、监察局、劳动和社会保障局、*分局、*国土资源分局、*规划分局、各街道办事处按照各自职能，协同做好本辖区内廉租住房保障工作。具体职责分工如下：

（一）住房保障管理中心负责区廉租住房保障工作的统筹规划和具体实施；廉租住房保障政策的执行、培训和业务指导；协调区各相关部门廉租住房管理的日常工作事务；廉租住房的房产核查、核准及资金发放；区廉租住房资金的测算和拨款申请；区廉租住房配租用房的筹集、使用、收回及管理等工作。

（二）发改局负责全区廉租住房建设项目的综合管理，协助做好项目的报批工作，并对项目建设实行跟踪检查。

（三）财政局负责按照市、区住房保障相关文件要求，向市财政局申请划拨市级承担的廉租住房保障专项资金，筹集应由区级承担的廉租住房保障专项资金；廉租住房保障专项资金的管理、拨付和监督检查工作。

摘 要：词汇毫无疑问是英语学习的基石，但同时也是学生在学习中认为枯燥和低效的一大问题。高职英语教师应如何在课堂教学中引导学生掌握更便捷有效的方法，成为提高课堂效率不容忽视和回避的问题。

关键词：词汇 课堂教学 便捷有效 方法

作为一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力极强的语言和重要的信息载体之一，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言；而经济的全球化和我国社会生活的信息化，也使英语的重要性日益突出。培养各级各类英语人才，以适应社会发展需求，已成为各个阶段英语教育，尤其是高职院校英语教育的一项重要任务。对任何语言学习者而言，词汇量的基础性和重要性不言自明：词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。词汇量的大小直接影响着英语学习者掌握英语的程度。

魏尔金斯（1972）曾经精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。显而易见，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无源之水，外语教学也就无从谈起。

然而，从学生方面讲，记单词是广大学生学习英语过程中的难题。就高职学生而言，大部分的学生英语基础相当薄弱，有的甚至几乎一穷二白。而大部分高职院校又要求学生至少要通过一种外语考试，获取一种外语证书。那么，在这样的基础上，作为高职院校的一线英语教师，我们应在实际教学中给予学生怎样的引导和建议，以助其养成更良好、更科学的学习习惯，由此提高英文水平，并同时提升英语课堂的效率和实用性呢？

我们不妨先了解一下大部分高职学生是怎样来记单词的：1）反复地读，包括发音，拼写和中文含义――脑筋却未必同时在运转。2）边读边写。3）单纯地反复地记拼写。尽管看来方法有所不同，但上述方法的结果却是雷同的：记得快，忘得一样迅速。究其根源，上述三种方法都把每个单词当作了孤立的个体。单纯而枯燥的记忆自然无法引起学习者的兴趣，也就无法使新词驻扎其在脑海中。

为了提高学生英语的综合使用水平，作为教育工作者，我们必须充分利用课堂教学这一平台，努力扩大学生的词汇量，并确保他们能精确和透彻地理解他们所学的词汇，能准确地使用这些词汇。一旦学生通过艰苦的积累，掌握了相当数量的词汇，那么他们的英语学习就将进入佳境：句法学习将变得简单，句型的类型也将大大简化，学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩，而不再抱怨英语的同义词太多、难以区分等等。那么如何利用课堂教学更好地提高学生词汇学习，我的看法和做法如下：

一、扩大词汇量的理论依据