浅谈在农村小学数学教学中如何优化

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摘 要：小学教学要有时代气息，具有时代气息的教学才具有生命性。“满堂灌”的方式，已经不适应现代的教学，所以说在教学中教师应该进行优化，如何优化，教师就在改变教学方法和教学理念，作为新时代的一名小学数学教师，一方面需要以全新的教学理念来武装自己，不断地加强自身的业务学习以及专业进修；另一方面，也需要及时地走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。建立起良好的师生关系，这对于高效率的课堂教学是大有益的。培养学生的实践能力、自主探究能力和合作交流能力等方面给予了足够的重视，教学内容也不仅仅是单纯地传授理论知识了，其中包含着的信息更加的丰富多样、开放且多元化。

关键词：教学；理念；优化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-366-01

一、农村小学数学教学现状

1、教师在教学时使用的教学方法不恰当。教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响，很多时候都是采用“满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，当然，由于农村学生能获得知识的面是有限的，许多知识只能从教师那里得到，“满堂灌”的方式在农村小学还是有市场的。但这样的教学方式极大地影响了学生的个性发展，阻碍了学生动手操作的能力及开发学生个性思维能力。由此“满堂灌”的方式让很多学生没有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视，单一式的教学方法，让学生没有感到新鲜感和快乐感，这使得他们的数学成绩逐渐落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。

2、应试教育的在农村影响极大。自古以来都受“书读百遍其意自见”的教育思想的影响，几千年的教学思想在人们的大脑中影响深远，当下新的教学理念在农村还是让老师难于接受。因此这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中，尤其是小学阶段的数学课堂当中。虽然现在倡导素质教育，但应试教育在农村影响极大，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习、再复习、再学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。尤其是在数学教学当中，很多教师都要求学生死记一些公式定理，却不用一些较为通俗易懂的方法对结论进行解释，导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的课堂，这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升及学习数学的兴趣。

3、教学方式单一、枯燥。新课程理念倡导中，教学方法则是改革的重点。但是就目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式，也可以这样说：一本教本，一支粉条，就是教师的家当。教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。这种教学方式不利于学生身心和思维健康成长的。

二、应对措施

1、转变固有的教学观念，扎实备课环节。在新的教学理念的影响下，过去传统的一些教学思想也逐渐不能适应当下的教育教学模式了。作为新时代的一名小学数学教师，一方面需要以全新的教学理念来武装自己，不断地加强自身的业务学习以及专业进修；另一方面，也需要及时地走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。建立起良好的师生关系，这对于高效率的课堂教学是大有益的。常言说：要想给学生一杯水，教师就需要一桶水。这句话也强调了备课在教学当中的重要性。备课，备好课，可以说是提高数学教学质量的基本前提，数学教师在备课环节上所花时间的多少都会对课堂教学效率产生直接的影响。俗话说“教学有法无定法，贵在得法”。作为一名数学教师，要完成教学新课程中规定的教学任务，同时也要锻炼学生的智力，培养他们的学习能力，这就需要教师充分做好备课环节。基于此，教师需要做的就是认真钻研教材，明确教学的目的与要求，要真正地做到心中有数，有的放矢。使得数学课堂教学真正地达到“事半功倍”的效果。

2、创造性地使用教材。新课程改革以后，小学数学教材对培养学生的实践能力、自主探究能力和合作交流能力等方面给予了足够的重视，教学内容也不仅仅是单纯地传授理论知识了，其中包含着的信息更加的丰富多样、开放且多元化。教师在讲课之前，需要做的就是认真地钻研教材内容，熟练地掌握教材传达的一些有用信息，创造性地使用教材多向学生传达一些数学知识，而不只是单纯地教教材。例如，在探究数学知识的过程中，可以借用图片、声音相结合开展多元化的教学方式，把学生的积极性都激发出来。此外，教师在设计一些问题的时候，也是需要设计一些具有代表性的而且还能够引发学生思考的有价值的问题，多给学生留出一些思考的时间，对于一些比较难的问题，教师也可以适时地给予点拨，拓宽学生的思路，学生们也能够在教师的帮助下掌握更多的知识。

3、借助多媒体等电教手段辅助教学。小学阶段的学生由于年龄特征等不成熟，自我控制约束能力也比较的差，上课时听课不够专心。要想维持学生长久的注意力，首先，需要把他们学习的积极性调动出来，其中最好的方法可以借助现代化的教学设备辅助教学，把静态的知识变为动态的，化抽象为具体。现在各农村学校已经有多媒体等电教手段，都是应该借助多媒体课件把学生和知识融为一体。比如，在研究“图形”相关内容时，就可以把一个图形分割成几个图形，或者是几个图形组成一个大的图形，如果能借助多媒体，就能清晰直观地呈现给学生，学生理解起来也就更容易，学习兴趣更浓，效果也就明了了。小学数学在整个小学阶段学科中占据着重要的地位，小学阶段的数学也是一个打基础的阶段，作为一名小学教师，需要不断地探求一些新的方法，及时更新自己的教学理念，转变教学思想，在实践教学中不断地总结一些好的教学方法，为全面促进小学生的综合素质打好基础。

参考资料

[1] 《中小学教师职业道德修养》唐凯麟刘铁芳主编东北师范大学出版社2013年6月版

[2] 《小学数学教学策略》张丹著北京师范大学出版社2010年8月版

[3] 《小学教师专业标准》教育部教师工作司组编北京师范大学出版社2010年8月版