项目化教学法在社会培训计算机专业教学中的ビτ糜胩剿
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【摘要】我校作为本地区唯一一所职业学校，承担着为各个单位企业提供培训教师、教室、教材等资源的重任。我校为了适应社会的发展，在计算机及应用专业课程教学中开始探索、实施项目教学法，取得了明显的效果。因此在针对各个不同企业单位的培训人员来说，我们也慢慢将项目教学法运用到他们的培训教学中，并且也取得了一定的成效。本文就是针对项目教学法在培训中的应用谈谈自己的体会和经验。
经济的发展促进社会的进步，社会进步了，对人才的需求也就跟着增多，尤其技术人才的需求量增大。中国因为人口较多，前几年随着经济的发展，各个企业单位都得到空前的发展，招聘的员工文化、技术层次不均，很多企业单位觉得自己的员工的技能越来越跟不上最新的信息技术，因此越来越多的单位、企业组织员工进行新技术、新技能的培训。这样，促使他们聘请各个高校的技术人员、讲师进企业单位指导，也安排员工到各个学校参加培训，促进了我国社会成人教育培训得到了空前的发展，已经形成了巨大的培训产业。其中与各个职业学校之间的培训合作就是其中一个重要的组成部分。我校就是这样一个集中职教育、教师培训、成人培训、少儿培训为一体的综合性学校。
计算机这个热门专业对于各个单位企业的员工来说是个必须要学的技能，而针对这样一群培训学员，短暂的培训时间，仅仅按照我们原有的教学方式，是远远不够的。这就要求培训学校安排的培训老师，在安排教学的时候要适应不同企业单位、不同工作岗位的特色需求，不能再用传统的教学方法，以传统的教学目标来安排教学，而要以各个单位企业的工作岗位能力为目标，因地制宜地实施项目教学，促进学员将所学内容转化到工作中。
项目化教学方法是近几年来每个老师都在探索应用的方法，各自都或多或少取得了一定的成果。我们学校一直在探索各个学科的教学方法，尤其对一些专业学科的教学方法的探索。收效比较明显的就是在计算机及应用专业课程教学中的应用。因此在针对各个不同企业单位的培训人员来说，我们也慢慢将项目教学法运用到他们的培训教学中，并且也取得了一定的成效。下面就针对我们在社会培训中应用项目化教学方法谈一下自己的感想和体会。
一、 方法的提出――项目化教学法
项目化教学法是当前职业教育中广泛运用的一种教学方法，它是以建构主义的理念为指导，以实际的项目为对象，通过教师根据所教科目的实际内容进行选择和优化项目，进行课堂示范，然后学生根据教师的演示，结合学生自己的调查准备，进行分组讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。项目化教学方法结合了探究教学法、任务驱动教学法和案例教学法等三大方法的特点，把不同单位不同企业所需要岗位的知识和技融合到方法和教学内容中，让学生和学员在完成一个个任务的过程中学到知识和技能，达到我们最终教学的目标。而对于社会培训学员来说，就要结合他们工作岗位的特点来设定项目，分配任务，让他们在短暂的培训时间里，把所学的计算机知识运用到工作岗位中去。
二、 方法的设计――项目教学法的教学设计
与传统的教学方法相比，项目教学法有三大不同，主要表现在：以教师为中心转变为以学生为中心；由以教材为中心转变为以“项目”为中心；由以课堂为中心转变为以实际操作为中心。对于社会培训来说，更要结合工作岗位的实际特性来设计项目。
1. 实施项目化教学方法的重点工作。
（1） 学生占主导，教师为指导。
（2） 选取适合培训的项目是关键。
（3） 创设一个适合培训的环境是整个培训过程的主要任务。
（4） 最终的培训效果如何取决于培训学员完成任务的情况，以及将所学知识在工作中的应用。
2. 实施项目化教学方法的具体工作。
根据项目化教学方法的重点工作，结合培训单位培训学员的特色，我们结合具体的培训科目来谈一谈实施项目化教学法具体要做哪些工作。
（1） 一个好的适合培训的情景环境必不可少：培训和教学有相似之处，也有不同之处，在设计课程的时候，要把教学内容与培训单位的具体以岗位结合起来，让学员能够在工作过程中完成任务。
（2） 教师的示范给学员揭开迷云：学员的培训时间是短暂的，对于培训内容是一知半解的，那就需要培训教师针对培训内容，选择合适的项目，将项目简洁扼要的示范完成，让学员有拨开云雾的感觉。
（3） 学员独立完成任务，学到知识是培训的主要目的：教师示范结束，学员也把工作中的问题在教师的示范中豁然开朗，现在就需要学员把工作中的内容真正应用到我们的培训内容中，根据自己的调查准备内容，深入思考消化示范项目的知识要点，为完成具体项目做准备。
（4） 确定适合自己、工作岗位的任务是关键：前期的任务分配、岗位调查、知识准备，在培训老师的指导下确定各自小组的具体项目任务。
（5） 任务的完成，需要小组成员之间的相互协作：一个好的企业，好的团队，不是靠个别优秀人员的成功，是需要所有成员通力合作，才能让这个企业这个团队走得更长，所以任务分配下来后，小组成员之间要根据各自的特点和特长，交流讨论，分工协作去完成各自的小任务，从而完成整个大的项目。
（6） 评价也是一个学习的过程：学员的学习成果如何，教师的教授如何，需要一个评价的过程。学员的培训效果，首先学员自己有个初步的自我感想，小组成员在培训的过程中，对每个人的培训是最了解的，所以他们之间的评价也是很重要的，最关键的一个就是教师对培训学员的评价，还有就是单位领导通过工作对培训学员培训成果的评定，这样就组成了一个完整的评价过程，也给教师的培训效果做了一个完整的评价。
三、 方法的实践应用――项目化教学法在具体培训中的应用
每个方法的应用都有它的过程，同样项目化教学方法也有一定的过程：首先，选择并且优化一个好的项目是好的开始，头开得好，任务才能顺利完成；其次，项目的实施才是我们的主要工作，方法是否适合培训内容，是否能够在今后的培训中应用，实践中才能体现出来；最后，培训的过程如何，效果如何，方法是否能能继续在培训中应用，需要培训学员自己的总结，也需要培训老师结合培训的整个过程进行总结。将这三个过程贯穿到整个教学中，即以项目作为教学的对象，以实际的任务来驱动学生的学习。具体的教学过程分为三大部分。