中小学校长“兴校”五题

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摘要：中小学校长要将一所学校振兴为“好学校”，可以从下面五个方面入手：理念兴校、管理兴校、特色兴校、科研兴校、文化兴校。

关键词：中小学校长;学校管理;兴校举措

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）47-0249-02

中小学校长是师者之师，是学校的一面旗帜，是学校之魂。校长对于学校的重要性不言而喻，我国著名教育家陶行知先生说：“一位好校长就是一所好学校。”在西方有“有怎样的校长，就有怎样的学校;有怎样的学校，就有怎样的学生”的谚语。由此可见，国内外在校长对学校教育作用的认识上是一致的。现实生活中也正是这样：有一位好老师，就出一批好学生;有一位好校长，就有一所好学校。校长是学校的管理者，是学校办学方向的引导者，是党和国家教育方针政策的贯彻者和执行者。在某种意义上讲，校长的素质决定了学校的办学水平，决定了学校的教育教学质量，决定了学校的兴衰、生存与发展。优秀的中小学校长，正是凭着自己优良的基本素质搭就的平台，演绎一曲曲学校蒸蒸日上、兴旺发达的华彩乐章。本文欲就中小学校长如何将一所学校振兴为“好学校”做理论上的探讨，求教于大家。

中小学校长如何将一所学校振兴为“好学校”？笔者认为可以从下面五个方面入手。

（一）理念兴校

苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”作为中小学的校长，早出晚归，披星戴月，日理万机，事必躬亲，忙得团团转，精神可嘉，但我们只能深表同情。为什么？因为他没抓准当校长的根本任务，我们只能深表遗憾。校长的根本任务是什么？就是用正确、科学和先进的教育理念引导全体教师职工，引领学校发展。正因为如此，人们常说，校长是学校之魂，而决定校长教育行为的办学理念，就是校长的管理之魂。办学理念如此重要，那么中小学校的办学理念应该是什么呢？苏霍姆林斯基说：“教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育任务应该是：培养真正的人！让每一个自己培养出来的人，都能幸福地度过自己的一生”。我们的教育理念应是：一切为学生的未来服务。学校要以隐性教学为基本点，塑造学生文明向上的人格品质;要以心理教育为切入点，塑造学生健康的心理品质：要以情感教育为着力点，塑造学生高尚的思想情感;要以科学人文知识教育为中心，塑造学生巩固的知识内核;让学生学会认知、学会生存、学会做事、学会沟通、学会合作，把学生培育成德智两全、文理兼通、学创俱能、身心两健的社会主义事业的建设者和接班人。“人”是教育的中心，也是教育的目的;是教育的出发点，也是教育的归宿;人是教育的基础，也是教育的根本。当一个学校或社会开始把“学生的最终发展与幸福”作为办学追求的目标时，学校必将跃上一个更高的发展平台。正确的办学理念，必能端正办学方向，规范办学行为，职工思想，指导学校的教育教学实践，定位学校的品牌形象。

（二）管理兴校

说到学校管理，中小学校长都知道的一句话是：向管理要质量。如何做到呢？在学校管理中，拙劣的校长却只是以权压人，以势慑人;优秀的校长管理的学校，工作环境虽严格但有利于教师成长、发挥才干，人际关系公正公平、积极向上又合作和谐，学校人文环境“上下同欲，其乐融融”。学校为教师发挥主动性、创造性留有充足的空间，善于把学校的规章制度内化为教师无形的自律，从而使教职工在学校的各个层次、各项岗位上发挥更大的潜能，达到最优工作效能。要实现科学管理，管理兴校，学校的管理，第一要有明确的目标;第二要有明晰的指标系统和岗位责任;第三要有合理的考核、总结和评价体系;第四要有必要的协调，达到整体的优化。学校要向管理要秩序，向管理要效率，向管理要质量，紧紧围绕“科学+规范”“严格+真情”的方针狠抓学校内部管理。学校的组织、计划、制度的管理都要形成科学化、规范化、制度化和现代化的管理体系，努力实现从行政管理到制度管理，从粗放型管理到精细型管理的跨越性转变。管理兴校，校长还要注意自己的人格魅力在学校管理上的不可忽视的作用，这个作用的集中表现是教职工对学校决策的心理趋同。这种趋同心态，有利于形成学校的高度团结，学校领导和全体教师职工心往一处想，劲往一处使。团结就是觉悟，团结就是本事，团结就是力量，团结就是胜利！校长的人格魅力使校长为学校真正的领导核心，这不仅是行政上的领导，而且是业务上的领导，更重要的是心态、意识形态上的领导！管人容易，管心难，真正管住了教师职工的心，那才是学校管理的最高境界。

（三）特色兴校

特色，就是与众不同;特色兴校就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，校园文化有自己的风格，兴学有自己独特的举措，且为全校师生所认同，形成传统。学校没有特色，就不会有生机;学校特色纷呈，我们的社会主义教育才会生机勃勃，百花齐放，万紫千红。学校要特色兴校，必须扬己之长，避已之短，在学校的办学历史中寻找创建学校特色的契机，千方百计为学校寻找“生机”。有人认为，中小学学校要打造自己的特色，十分困难，其实不然，如上海闸北八中的成功教育，北京一师附小的快乐教育，北京实验二小的“以爱育爱”的师爱教育，北京光明小学的“我能行”自我激励教育，这些学校因其特色，均已成为教育品牌，誉满神州。又如深圳市南山实验学校，因为他们学校拥有先进的办学设施，就大力发展信息技术教育而形成特色;苏州市实验小学，大力拓展校外实验基地教育等，这些学校无不因为校长的远见卓识而走出了自己的成功之路！我们回过头来看上述学校，要论教育资源，他们并不是最好、最丰富的，但是他们的校长却能因校制宜，灵活地发挥自己的“长项”，有针对性地进行突破，从而都形成了自己的特色，打出了自己的品牌，成为国内名校，他们的成功为我们特色兴校提供了可以借鉴的宝贵经验。

（四）科研兴校

人们常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。”在新的形势下，教师有“一桶水”远远不够：一是教师的一桶水经过长时间不断地倒给学生，还剩多少？二是处于科学、文化飞速发展的今天，教师仅有“一桶水”够不够？三是即使有了“一桶水”，其水质如何？是白开水还是优质矿泉水？是活水还是死水？四是有了“一桶水”，能否倒满学生的“一杯水”？不掌握教育科学，即使有“一缸水”也无济于事。五是同样倒满学生“一杯水”，有的高投入低产出，有的低投入高产出，这就存在一个效率问题。六是学生的“一杯水”一定得由教师去“倒”吗？教师能否教会学生“取水”，知道“授人以鱼不如授人以渔”，“点金术”才能让学生终生受益。可见，“一桶水”远远满足不了现代教育的要求。教师在新形势下如何进步？只有参加教育科研，才能不断丰富自己的知识，不断改进教学。科研兴校是培育现代教师由教书匠成为教育家的必经之途。从学校层面来说，学校要提高教育教学质量，学校要可持续发展，学校要出特色创品牌，都离不开教育科研。科研兴校，校长要牢固树立“科研是第一生产力”的教育科研理念，积极开展教育科研活动，大力推进科研兴校战略，树立科研为先导的思想，向科研要发展，向科研要效益，向科研要质量。学校的教育科研工作，要有规划、有项目、有目标;有人员、有经费、有条件;有落实、有检查、有验收;有成效、有成果、有奖励。经教育科研，努力造就一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，真正达到”学生眼里的教师是聪明、博学、善于思考、热爱知识的人”，“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”（苏霍姆林斯基语）。

（五）文化兴校

学校文化是学校可持续发展的动力，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要，是学校个性魅力与办学特色的体现，也是学校综合办学水平的重要体现。加强校园文化建设，要按照全面推进素质教育的要求，贯彻党的教育方针，以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以学生为主体，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，以优化、美化校园文化环境为重点，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚。好的校园文化，应该让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。文化兴校，除了在理念文化、制度文化、教研文化上创新外，还要努力打造学校物质文化、环境文化、节庆文化、课程文化等，如改善办学条件，为师生提供舒心惬意的工作、学习环境，“环境无瑕点，处处能说话”。学校的校园布局、环境布置、教学设施、建筑装饰要体现学校的人文特色，产生共鸣;校园净化，校园绿化，给学生以美的熏陶，教会学生感受美，欣赏美。学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、学校标志性雕塑和励志性名言警句挂于校园适当的位置，时刻督促学生去看看大师们用怎样的思维方法去观察、认识世界，让学生从这些名人身上吸取丰富的养料，“让每面墙壁说话、让每寸土地传情”。校园系列文化活动――升旗仪式、国旗下讲话，防震减灾演练、开学典礼、爱国爱校爱家专题教育、期末表彰等，都要做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性，都要以庄重的气氛，深深影响学生。

苏格拉底有一句名言：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。哲学家告诉我们，‘为善至乐’的‘乐’，乃是从道德中产生出来的，为理想而奋斗的人，必将获得这种快乐，因为理想的本质就含有道德的价值。”教育是一门科学，科学需要探索：教育是一门艺术，艺术需要创造：教育是一门事业，事业需要默默地耕耘和无私地奉献！优秀的中小学校长，勇立教育改革潮头，与时俱迸，开拓创新，定能干出一番惊天动地的伟业！