高职院校教师参与企业实践探讨
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摘要： 教育部2006111文《教育部关于建立职业院校教师到企业实践制度的意见》提出要建立职业教育教师到企业实践制度。目的在于提高教师专业技能水平和实践教学能力。通过几年的实践，一些院校的教师水平有了一定程度的提高，但是在企业实践中也遇到了各种各样的问题，影响了实践的效果，为了提高实践效果，应进行积极的应对。
Abstract: The Ministry of Education's File 2006111 "The Ministry of Education on the establishment of the views of vocational school teachers to the corporate practice system" proposed the establishment of the system of vocational education teachers to corporate practice, aiming at raising the level of professional skills of teachers and practical teaching ability. Through practice of years, some colleges’ teachers’ level has been improved in a certain degree, but it also encountered a variety of issues, which affect the practice effect in the corporate practice, in order to improve the practical effects, we should response positively.
Key words: higher vocational colleges；teachers；practice
中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）34-0250-01
1提高学校认识意识，重视教师企业实践
大学之大，不在于搂有多高，校园有多大，而在于“大师”，也就是各行业的学科专家，而作为高等教育中的一部分的高职教育，也是同样的。一所高职院校的好坏更取决该校“大师”数量的多少，也只有具有优秀的教师队伍，才可以培养出合格的毕业生。因此，职业院校应将教师作为学校发展的“发动机”。纵观国外的职教强国发展道路，可以清晰的发现，职业院校教师企业实践，对于其促进国家的经济快速发展，起到了举足轻重的作用。高职院校在强调学生技能发展的基础上，应首先注重教师职业技能的发展，这也紧密的关系到了院校的发展，学校应对教师职业技能的发展，作为全校教学工作的重中之重来抓。
职业院校领导应制定各项的校内政策，鼓励学校教师进入企业实践，充分调动教师的积极性，由于学校工作时间的特殊性，一般都只能在寒暑假进行企业实践，而进过一学期的教学工作，教师们普遍感到疲惫，且企业的工作环境远不如学校舒适，因此部分教师就产生了畏惧性的心理，这就需要学校进行积极性的引导，在经济上、物质上做好充分的后勤保障工作，在教师的职称评定上、入党上，予以优先的考虑，以此来激励教师积极主动的参与企业的实践活动。
职业院校在对教师进行物质、经济鼓励的同时也应加强教师在企业实践中的管理工作，学校不能因为教师进入了企业，就放之不管不顾，应该加强其考勤工作，保证教师在企业的实践时间，同时还要加强对教师企业实践的直来那个考核，在实践结束以后，由企业技术人员对其评价考核，学校根据教师在企业的实践表现，对其进行奖惩，达到对教师的刺激作用。
企业作为教师实践的重要组成部分和重要因素，应加强其社会责任感和社会服务意识，不能只重视企业的短期经济效益，有些企业对教师的实践具有较大的抵触性心理，认为教师的到来，耽误和影响了企业的正常生产，也有企业把教师当做是累赘，到了企业以后不知道该怎么安排，通常只是安排一些简单的参观活动，不允许进入生产线进行动手操作，还有些企业，安排某一名工作人员，充当“师傅”，进行指导，而现在很多企业都是进行经济考核，“师傅”往往由于经济原因，往往疏于对教师的指导，造成了在企业实践的教师普遍感到了学无用武之地，在企业实践中无法充分发挥自己的作用，其企业实践的积极性与实践效果也会大打折扣。这样也会最终影响到企业由于无法在学校招到合适的专业技能人才，导致企业无法健康快速的发展，企业应建立正确的服务意识，努力在教师企业实践中更好的与学校进行沟通，了解来企业实践的实际情况，为教师制定符合切身实际的实践内容，以达到教师实践的愿望和目的。教师在企业进行实践期间，应该与企业进行定期的沟通与交流，并对反应出来的问题，进行及时的调整和协调。
2关注高职院校教师企业实践的重要环节
为了保证更好的完成实践任务，首先就需要确定实践的内容和目标。去什么样的企业实践，实践什么内容，这是高职院校教师企业实践首先需要解决的问题。教师实践的内容需要由企业、学校、教师三方共同商定。高职院校的任务是为地方经济发展服务的，职业院校所培养的人才也应该是为满足当地经济发展需要的，那么学校就应把握住这一原则，为实践的教师选择合适的企业，合适的内容进行企业实践：企业则根据学校所提出的人才培养目标和培养方向，结合企业自身的生产设备和生产条件，为来企业实践的教师尽可能的提供完备的软硬件设施和条件。结合企业与经济发展紧密联系的自身优势，为教师的实践制定更加紧贴实际的内容，以确保所培养出的学生能满足当前经济发展的需要。对于参与企业实践的教师来说，则需要根据学校教学的需要和自身的学识水平和专业特点，制定出最适合自身的实践内容，这样实践的针对性就会越来越强。解决了以往实践中没有针对性，导致教师们学非所用，实践的积极性也就大打折扣，实践效果也就自然不佳。
在确定实践教学内容后，实践教师也应和学校教学一样，制定出一个详细的教学计划，毕竟再好的内容如果不按照计划执行，也是白费的。教师在企业实践的过程中应该注意实践的整个过程和每个细节。
注重总结，提升实效性。教师在企业实践结束后，应进行总结反思，把企业中的新知识、新科技及时引入课堂教学中，为学生开拓视野，紧跟时展的潮流，将企业生产中的真实生产加工案例引入课堂教学中，进行项目化教学，这样不仅可以充分调动学生的学习积极性，也保证了良好的教学效果。最终，还需总结在企业实践中的遇到的一些问题，为下一次更好的实践做好充分准备工作。
3采用多种企业实践形式，提升实践效果
为了解决教师无法很好的在企业实践的问题，可以聘请企业的技术人员，、一线的生产工人，到学校为教师们集中授课培训，进行生产的实例讲解，这样可以使教师们在短时间内疚做到技能有长足的增长，这样目的性强，目标也相对单一，效果也自然令人满意。
参考文献：
[1]程贵妞.行业协会参与下的职业教育机制分析[J].教育科学，2007，（6）.
[2]程贵妞.行业协会参与职业教育角色分析[J].教育与职业，2008，（2）.