浅谈网络背景下初中英语教学的探究与思考
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摘要 传统的英语教学经过几十年的发展，已经形成固有的一整套理论体系，学生被动地接受老师知识点的讲解、死记硬背单词、课文，在英语的学习过程中基本都是属于“哑巴英语”。当我们真正面对外国人，与其进行交流时，往往开不了口，平时所学的英语在关键时刻却一无是处。本文对如何利用网络资源促进初中英语教学提高质量进行了探讨。
关键词 网络资源 英语教学 提高质量
中图分类号：G622 文献标识码：A
Research and Thinking of Secondary English
Teaching under the Background of Internet
LIU Hong
(Hubei Lichuan Yuanbao National Middle School, Lichuan, Hubei 445400)
AbstractThe traditional English teaching after several years of development, has formed a set of inherent theoretical system, the students passive recipients of teacher knowledge to explain the point, rote words, the text in the English learning process are basically a "dumb English . " When we really face the foreigners, and communicate with them, we often can't open our mouth, what we have learned English at a critical time is nothing. This article discusses on how to use network resources to improve the quality of junior high school English teaching.
Key wordsnetwork resource; English teaching; improve the quality
随着互联网的发展，网络这个平台承载着大量的信息资源，对我们的生活、工作、学习都带来极大的便捷。网络上丰富的资源若我们利用得当，引入到我们的教学过程中，创造性地组织教学，必将丰富我们的教学内容和方式，促使英语教学质量的提高，吸引学生对英语学习的兴趣，从而提高学生的学习效益。这种教育价值是无可替代的。
1 问题的提出
（1）新课程改革在全国范围内开展得如火如荼，新课程改革要求老师转变教育观念，改变过去传统的以教师、课堂、书本为中心的教学方式，从而以培养学生的自主学习能力和探索能力为目标，提高课堂教学的效率。
（2）互联网的发展，海量的网络信息资源为教学丰富了新颖内容。网络资源的优势就在于它突破了课本知识点和课堂环境的局限，为学生的语言学习提供了便捷的方式和交互的平台。网络资源丰富多彩，幼儿、小学初中、高中、大学等不同阶段的资料都有，内容涉及文章的阅读、娱乐、口语训练、听力、背单词、语言故事、经典歌曲、影视佳句等各方面，若利用得当，那将是一笔巨大的财富。学生可以根据自己感兴趣的内容去有选择性的阅读，不仅丰富了词汇量，而且了解了时事。同时，还可就相关的文章，每天加强阅读，锻炼自己开口说英语的能力，培养了英语的语感。看英文电影，主要是为了提高英语听力。所以，利用好网络资源可以同时提高学生在听说读写等四项技能。
2 目前英语教学过程中存在的问题
（1）新形势下教师队伍的教育观念落后。“无论改革来自学校的内部或者外源，最终决定改革是否合适的教师。”目前，一部分教师在新课改的新形势下对新课改的理念尚未完全理解，仅仅停留在表面的层次，在认识和行动上都离新课改所倡导的有很大的差距，他们仍习惯于传统教学模式，思想保守、观念落后、创新意识不强等。与此同时，新课改对教师的综合素质提出了更高的要求，如果需要利用计算机技术及网络资源进行教学，那么教师队伍的现代教育水平远远没有达到新课程实施的要求。教师综合素质上的欠缺，使得尤其是农村地区的英语教学实施难如人意。
（2）学习资源不足、学习模式单一。常规的英语学习，学生基本立足于课本，以致学习内容不够新颖，缺乏及时更新的动态资源和形象生动的立体资源。在当前互联网迅速发展的时代，尤其表现为没有充分利用和发挥网络资源的优势。传统的英语教学，学生学习的模式比较单一，表现单向性的传授知识：老师讲、学生听；老师提问、学生回答，老师与学生之间的互动性不强，学生的学习比较被动甚至被压抑，导致部分学生对英语学习不感兴趣，尤其是农村的英语教学，若学生从一开始对英语学习就产生了厌倦和排斥，就很难再度提起学习兴趣和主动性。
（3）学生“不知道”或者“不了解”与学习相关的网络资源。由于目前大部分学生都还停留在被动学习的阶段，由老师主导教学，老师教，学生学的教与学的过程。学生在课外时间除了完成老师布置的作业外，几乎不再有任何主动学习英语的计划，例如听力练习、口语的练习等。学生在学习上还缺乏自我管理和系统计划，不能适应师生分离的情况。更谈不上利用网络资源来学习。
3 利用网络资源提高英语教学质量的建议
3.1 新模式环境下提高对英语教师的要求积极引导教师主动适应新课改。教师自身应该调整教育观念，进行自我调节，形成对课改的积极心态，除主动提高专业素养外，还需要多了解其他学科领域的知识，开阔自己的教学视野。提高教师对网络信息资源的甄别能力。网络上的大量信息，对老师的甄别能力都有一定的要求，更不用说对于那些尚未成熟的初中生，其辨别信息真伪的能力还是非常有限的，这就需要教师在教学内容的创新和学生自主学习的过程中充当好学习的“组织者”、“指导者”等角色，树立现代教学观念，提高自身的信息素养，参与到课程内容的推荐、结果评估的过程中。老师必须把握好在新的教育背景下英语教学应该体现的教学实用性、文化性、趣味性的原则，调动课堂上老师和学生的互动，学生课外学习的自主性。教师不仅要有专业知识，还要具备教育能力和创新能力，并能熟练使用各种应用软件，充分利用网络资源。
3.2 利用网络资源结合课堂教学，优化教学成果
虽然传统的教学方式已经不能完全“因材施教”，不能提高学生的学习兴趣，但是，传统教育方式方法还是有其可取之处，关键是我们如何做到取长补短，并能利用网络资源来结合课堂教学，优化教学成果。笔者认为，教师的教学内容还是应以课本为中心，然后借助网络资源作为辅助教学内容。丰富的网络资源给师生提供了支持，通过观看网络上大量的英语情景对话或者英语学习短片，可以满足学生个体差异的需要，而且可以进一步引导学生根据自己的英语学习程度去网络上找到适合自己英语水平的学习资源，进一步掌握英语知识，从而达到“因材施教”的效果，不是像传统英语教学那样，每天的课堂上都是死记硬背语法、单词、课文等。网络资源的利用缓解了英语学习的枯燥程度，大大提升学生对英语学习的兴趣，优化了教学成果。
因此，在网络盛行的时代，把传统英语学习模式与网络条件下的丰富资源相结合可以创新崭新的英语学习模式，“以学生为中心”，创新学习方式，提高学习效益。利用网络资源只是学习的一种工具，总的来讲，还是应该在新课改的背景下，实现教师与学生在课堂上的直接互动，增进师生之间的情感，变学生的被动学习为主动学习。这种教育价值是不可代替的。
3.3 加强教师对学生自主学习的指导作用
学生可以通过网络搜索、聊天、电子邮件等技术实现更广泛的交流。但是，在现实生活中，学生通过网络自主学习的比例相当的小，而且他们也比较盲目，不知道具体怎么操作，对信息的真伪也缺乏辨别。因此，就需要发挥老师的指导性作用。老师可以为学生介绍一些比较有名的英语网站，让他们自主去相关网站搜索与课本相关的资料或者自己感兴趣的资料，补充了课内教学的不足。
网络社会的英语老师，除了按照传统的授课方式传道授业解惑，教师还是课堂内外的管理者和参与者，须对学生的自主学习进行有力的支持，提供力所能及的帮助，提供策略、方法上的指导。而要做到这些教师自己首先要懂得网络，熟悉网络资源，以学生为主体，采取多种方式促进他们的自主学习。
总之，利用网络资源的有效性提高英语教学质量，不仅要求老师具有全面的综合素质，而且需要学生的自主性、探索性学习。只有真正实现教学过程中“教”与“学”的二者互动，才能取得更好的成绩。语言学习是一个漫长的过程，需要培养和调动学生的学习兴趣和积极态度，提高语言的综合应用能力，成为学生日后进入社会就业的优势。
参考文献
[1]李臣之.浅谈影响课程实施的六大因素[J].教育导刊,2001(23).