浅谈将纪录片《货币》运用于高中思想政治课的教学
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摘要：在高中思想政治课的教学中恰当地运用纪录片《货币》作为素材。从不同的的角度分析影片内容与教学内容间的知识点联系。可以很好的将理论与实际相联系，通过生动的事例，鲜活的人物，精炼而通俗易懂的语言文字让书本知识“活”起来，调动学生的学习积极性，主动性提高教学效益。
关键词：纪录片《货币》;高中思想政治课的教学
纪录片是一种纪实性很强的影像表现形式，它从现实生活中汲取素材并用剪辑和音响增加作品的感染力，内容丰富广泛，集声、乐、行于一身。它排除虚构，可信度较高，吸引人、说服力强。既可以体现政治课教学要求的准确性.又因其艺术性冲淡了政治课教学的抽象性。将纪录片运用于现代教学让学生身临其境地进入到学习之中，提高学生学习的兴趣，拓展学生的视野，有利于构建学生的知识体系。
高一学生刚刚进入高中阶段学习，在学习上不适应，对政治学科的重视度不够。又因为高中政治课理论性强，如果只是照本宣科，课堂容易沉闷、枯燥，让学生及早丧失学习兴趣。在教学上如能选择适合的纪录片，就能培养学生的学习兴趣从而调动学生学习的积极性和主动性提高学习效益，事半功倍。
1、题材内容
《货币》是CCTV财经频道精心制作的一部大型金融类纪录片。汇聚了国内外著名专家学者和在华尔街等世界金融中心工作生活多年的业内人士。该片由货币的起源开始，随后讲述了货币的发展、货币的崛起、货币的灾难和货币的未来，对货币和政治、经济、文化以及社会运行秩序之间的关系进行了一次较为全面和深入的梳理，全片以一种开放、通俗、生动的方式来解读货币。它的内容符合新课改后的思想政治课教学要求，非常适合作为教学素材。
2、 艺术风格
“她是美索不达米亚平原上的泥板，她是黄河远古文明用于交易的贝壳，她是小亚细亚吕底亚王国的黄金，她是意大利佛罗伦萨古老银行家族的徽章。她是欲望的载体，她是交换的工具，她是我们最熟悉的，却也是最陌生的――她，就是货币。”《货币》还未播出，这段优美的文字介绍早已在纪录片迷中热传。导演李成才用了近四个月的时间去写这段2分20秒的片头旁白，该片虽是金融类的纪录片，但却被赋予了更多的文学属性。让我们获得了文学美的享受。影片整体的叙述风格通俗易懂，无论是介绍货币的起源，讲述原本晦涩的经济学概念，还是讲述交错其间的一个个与货币有关的故事，都如涓涓细流，娓娓道来。片子的背景音乐，还有蒲公英飞过的镜头都渗透着优美、宁静、高远。从货币讲到足球、篮球、高尔夫，好故事是联系社会的。这种平实、亲切、生活化的艺术风格对人产生潜移默化、润物无声的影响，获得美的享受，也较好地体现了高中思想政治课“构建以生活为基础、以学科知识为支撑”的课程设置的基本理念。
二、纪录片《货币》中的片段与其相对应的教学知识点
纪录片《货币》用《有价星球》、《从哪里来》、《黄金命运》、《银行历程》、《权力之争》、《通胀之觞》、《三条红线》、《汇率之路》、《跨越国界》、《未来多远》10集故事，其中可用于高中思想政治课教学的内容众多。笔者以第一集为例，试举几例加以说明。
1、 运用于《经济生活》与《经济学常识》
因为是金融题材的纪录片，所以它跟经济的联系是最紧密的。第一集《有价星球》主要讲述了货币影响了整个地球的转动的方式。货币化让我们的生活变得更加的便利和丰富，同时也让我们的生活失去温暖变得冰冷。它跟《经济生活》第一课《神奇的货币》、第二课《多变的价格》、第六课《投资理财的选择》联系最为紧密。开篇以南非的小村落，舞蹈队成员通过跳舞获得工资，把原本自娱自乐的舞蹈变为供养家庭的来源，成为他们与世界沟通的纽带。引出货币的独特作用。美妙的音乐，激情的舞蹈，独特的异域风情，生动的故事情节把学生深深吸引，引发学生的学习兴趣。在此，教师可以设问：“请同学联系教材，思考货币是什么？有什么作用？”再利用名人名言如莎士比亚说：“金钱是个好士兵，有了它就可以使人勇气百倍”;歇尔说：“语言表达我们的思想，货币表达我们的欲望和财产，这两个东西给予人性更多的活力和热情，帮助人们达到目标。”等启发学生对货币的理解。
在讲通货膨胀危害时，先让学生联系自己的生活讲述身边的通货膨胀现象，再引用《货币》中津巴布韦的津元――目前世界上最大面额的钞票，100万亿津元，相当于10美元。十年前，100万亿津元可以买十栋豪宅，现在可以买三个鸡蛋。这样真实而生动形象的事例让学生切实感受到通货膨胀的危害，进而引发学生探究通货膨胀相关知识的兴趣。
2、 运用于《文化生活》
《有价星球》中讲货币的作用时将它与体育产业、电影产业、娱乐产业相联系。如讲体育产业时采用“篮球运动员乔丹在NBA决赛中的每一个得分价值超过40万美元;高尔夫球员老虎伍兹每一杆进球价值20万美元;F1塞车手舒马赫的每一次马达轰鸣进账30万欧元。”这样的事例生动形象，巨大的数字极具诱惑力，让学生深深感受到文化与经济，政治相互影响，相互交融。体会到文化的作用，对个人以及对国家综合国力的影响。
3、 运用于《生活与哲学》
如在讲矛盾对立统一规律时，可以引用《有价星球》中关于货币两面性的描述。就像每一枚硬币都有正反两面一样，货币化带给我们富足和喜悦的同时，过度泛滥的货币化也使我们身陷灾难和痛苦。所以要坚持两点论，两分法，全面的看待问题。
如讲价值观、人生观时，树立正确的金钱观。认识到货币化促进了经济的发展，起到积极的作用，而过度的货币化触及了道德底线，造成了新的社会不公。每个人在追求金钱时要“君子爱财，取之有道，用之有度。”
总之，《货币》作为一部优秀的纪录片，如果在我们的高中思想政治课教学中恰当地运用，相信它一定能为我们的课堂增添不少绚丽的色彩！
参考文献：
[1]纪录片《货币》 总导演：李成才 2012年11月
[2]高中思想政治教材 人教版2008年3月
[3]姚敬华，《思想政治课“‘自主――合作――创新’三维复合”教学方式初探》《中小学教材教法》
[4]刘强，《思想政治学科教学新论》，高等教育出版社2003年版;
[5]曾建明，《高中思想政治新课程学业评价改革构想》， 《教与学》第一期2007年版;
[6]徐贵权：《走进高中新课改――政治教师必读》，南京师范大学出版社出版