小学生文明礼仪教育方法和途径

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如今，礼仪教育还没有列入义务教育课程，尽管部分学校开设了文明礼仪课，但其依旧得不到广大教师的广泛关注和真正重视，致使小学生文明行为习惯差，讲文明讲礼貌的意识淡薄，因此，加强小学生的礼仪教育势在必行。结合教学实践，对小学生文明礼仪的教育方法和途径进行两点简单的描述，从而使文明礼仪教育在

各学校科学而有序地开展和进行。下面，本文就从以身作则、身正为范，创设生动、具体的实践情境这两方面出发，对小学生文明礼仪教育方法谈谈自己的粗浅认识。

一、以身作则，身正为范，做好模范带头作用

小学生年龄小、身心发展不成熟，他们主要依靠模仿来学习各种语言和行为，所以，教师的一言一行、一举一动，都将会对学生产生潜移默化的影响，因此，要想使学生养成良好的文明行为习惯，和学生接触最多的我们就要以身作则。比如，我们要求学生尊敬师长，我们自己就要做到尊重年龄教长的教学前辈；我们要求学生着装整齐，我们自己就要做到穿戴干净、朴素大方；我们要求学生站得端正、站得自然，我们自己就要站得像松树一样挺拔，不能无精打采、自由散漫；我们要求学生遵守纪律，我们自己就要在上课铃声响后准时到达教室，不能目无学校纪律……总之，我们要严格要求自己，处处树立文明礼仪形象，做好学生的表率，如此，我们的文明礼仪教育便能收到良好效果。

二、创设生动、具体的实践情境，使学生做到知与行的统一

在学生了解了文明礼仪的行为规范后，我们还应将这些知识付诸于实践，只有通过在实践中的不断练习、不断巩固，才能使学生的文明礼仪行为过渡为真实、自然的生活习惯。比如，在教会学生待客礼仪之后，我们可以为学生创设生动、具体的实践情境，如“朋友来我家”，让学生分别对“我”“朋友”进行角色扮演，将朋友到“我”家做客的具体情境演绎出来。这样，通过创设生动、具体的实践情境，使学生做到知与行的统一，使他们体会到讲文明讲礼貌的魅力，进而就能促使他们真正养成良好的文明礼仪行为习惯。

总之，广大小学教师应教育学生在日常学习和生活中处处讲文明、讲礼貌，使小学生能够符合“文雅的言谈举止、儒雅的礼仪形象、优雅的行为规范”这一人格规范和道德标准。

参考文献：

蒋兰波.中小学生文明礼仪养成教育的意义和策略[J].当代教育理论与实践，2014（07）.