小学数学教学小技巧

摘 要：学生会从数学角度发现和提出问题，并会运用数学知识解决简单的数学问题，并具有一定的数学思维能力，可学生成绩相差甚远，这就需要教师要多学习，多总结，多研究教学策略。

关键词：小学数学教学；课标要求；教学技巧

课堂教学过程中的“小技巧”是教师在教学中积累和总结的经验和方法，这些小技巧和方法有时候虽然不登大雅之堂，但却很实用，特别是让学生记牢重点和难点时，会起到事半功倍的效果。现罗列几例供大家参考：

一、结合生活经验把知识形象化、意义化

在数学教学中，有一些需要学生死记硬背的知识，我们称之为死知识，像一些定义、法则、符号等等，这些知识不是推理出来的，它是就这样规定的，必须这样读、这样写，我们又必须牢牢记住，而这些知识学生刚接触时往往又是不容易记住的，怎么办呢？我们就要结合自己的生活经验学会把“死”知识变成“活”知识，才能更好地帮助学生快速而牢固地掌握.

二、要善于使用通俗易懂的语言

讲课不像写文章那样讲究咬文嚼字和注重语法逻辑，重在能让学生听懂、理解、学会，必须把高深的道理用平常的、通俗易懂的语言说出来才容易让学生理解和接受，术语虽看起来简洁，但是却显得呆板，尤其学生刚开始接触时根本听不懂。这时我们就要采用通俗易懂的语言进行讲解，慢慢地使用术语，让学生在潜移默化中接受新知识。

三、巧用图表板书的方法

数学知识一般都是非常抽象的，有些题光凭口说是很难让学生理解的，这时候如果我们根据需要采用画图板书分解的方法进行讲解，就会变得一目了然，学生就很容易明白，有这样一个例题：

一口锅里每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟，爸爸、妈妈和我每人一张，怎样烙才能尽快吃上饼呢？

在讲这道题时，如果单凭口述讲解的方法，是很难让学生弄清楚的，于是我就把这道题的做法编成图表的形式板书在黑板上让学生观察，方法是这样的：把三张饼分别编成①号、②号、③号，并把每张饼分成正反两面，正面写正、反面写反，每次往锅里放的方法图表如下：

[＼&①＼&②＼&③＼&所需时间＼&第一次放＼&正＼&正＼&＼&3分钟＼&第二次放＼&反＼&＼&正＼&3分钟＼&第三次放＼&＼&反＼&反＼&3分钟＼&]

这样，学生一眼就能看出烙三张饼所需的最短时间是9分钟，因此采用这种画图的方法，能让复杂、抽象的问题变得清楚、明白而易懂。还有两车相遇类型的题目也比较适合用画图的方法。

通过这样的讲解学生很容易就理解和接受了，现在不但我经常使用画图，我的学生也跟着学会了。由此可见，采用这种方法我们不但教会了学生知识，还教会了学生解题的方法和思路，提高了学生的能力，真可谓一举两得。

四、巧将“大数”改“小数”讲解数学

数学具有非常强的严谨性和规律性，解应用题是小学数学教学的难点，在讲解比较难的应用题时，很多学生理解不了，我采取的方法是将原题中的数字改小，改小到10以下的数字，用口算就能算出来，然后再试着让学生找出运算规律，然后再根据规律将原题中的大数套进去，这种方法学生如果学会了，很多难题都能迎刃而解。

例如：在教一年级数学时，有这样一个题：小明的爷爷今年68岁，小明今年8岁，10年后，小明的爷爷比小明大多少岁？这道题对于一年级的小学生来说比较难，经过多次讲解很多学生都理解不了，为了让学生明白，我就先撇下这道题，又给学生出了这样一道数学题：我班的小兰今年8岁，小红今年6岁，到明年小兰比小红大多少？经过数字一改，这道题马上就变得容易多了，而且跟学生的生活还联系紧密，很多学生用口算的方法马上就推算出了答案，我就趁机继续讲解：“小兰和小红今年相差2岁，到明年她们都长了一岁，还是相差2岁，无论过多少年，她们都相差8-6=2（岁）。”这样，学生很容易就明白了。我趁热打铁，马上又把开始的那道题板书在黑板上，让学生比较：这两题一样吗？如果一样，这道题应怎样列式计算呢？这时大部分学生都理解并学会了这类题的解法。

在教学工作中，只要处处留心、勤于思考、多做总结和记录，时间长了，就会积少成多，教学水平也会不知不觉地提高。这样下去，慢慢你就会觉得教学不是一件苦差事，而是一件非常轻松快乐的事情，而且由于你经常有所收获，还会产生很大的成就感和幸福感。

作者简介：杨琴，女1976年9月出生，本科，就职于湖北省十堰市房县窑淮中学，研究方向：初中数学有效教学策略。

刘荣鑫，男，1974年3月出生，本科，就职于湖北省十堰市房县七河中学，研究方向：初中数学。