专业指导型班主任工作的思考

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摘 要： 目前我国很多高校采用专业指导型班主任和辅导员一起共同管理班级，这加快了班级专业发展的速度。文章认为高校专业教师担任班主任具有特殊的优势，并从不同角度对专业指导型班主任工作进行分析和探讨。

关键词： 专业指导型班主任 工作优势 辅导员 学生工作

教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出高等学校辅导员的配备应专职为主，每个班级都要配备一名兼职班主任。目前很多高校班主任是由学生所在专业教师兼任的。作为一名专业指导型班主任，我想从实践出发，谈谈自己的一些看法。

一、专业指导型班主任自身的优势

专业教师和班主任这两种角色的工作范围不同，工作的根本目的都是为了教书育人，两者内在是和谐统一的，专业指导型班主任承担着所带班级的大量任务，这决定了他们具有以下几个方面的优势。

1.专业学科学习优势

专业教师大多处于教学科研第一线，对专业有更高层次的研究，熟悉和掌握所在学科和所任课程的既有知识。与其他教育者不同，专业教师的权威不是来自行政或管理的权威，而是专业权威，相对来说这种权威比较客观，容易为学生所认可和接受。大多数本科生在高中期间接触的是大众化课程，学习方式固定，而在大学学习期间，由于对本专业知识不能从宏观上把握，对很多专业课的选修比较茫然，不明白哪些是基础学科，哪些是重点学科，比如有些学科虽然列为选修课，但对个人未来的职业规划有很大的帮助作用。而专业教师可以给学生更专业的指导，使学生明确课程轻重，在专业课程学习中有所侧重，使得教师的教与学生的学共同提高。

2.创建班干部队伍的优势

班干部队伍的培养和管理是班主任工作的一项重要内容，建设一支积极向上、团结友爱、充满竞争而又处处体现合作的高素质班干队伍，是每个班主任工作的基本要求。刚入学时，同学们对选班干部都很积极，但到大三、大四后很多学生在各级学生组织中有过一定的历练，担任干部的热情普遍下降，如果仍然依靠竞选的方式来组建班委，效果不好。由于专业指导型班主任通过专业课的教学接触、对班级中的总体情况有更深的了解，掌握学生参与性和在班级的威信情况，可以直接物色班干部的合适人选，加以培养，这对大三、大四的班级建立一个高效、优秀的团队大有裨益。

3.开展班级管理的便利性

与其他老师相比，专业指导型班主任在工作上更为便利。其他老师担任班主任，与同学的接触主要是通过班会、下学生宿舍、个别谈话和通讯联系等进行，而专业老师则常常担任班级某些课程的教学工作，经常与同学见面，有问题能够及时沟通，还能够在任课教师和学生之间起桥梁和纽带作用。此外，专业教师还能通过业务学习的指导，了解学生的思想状况，加强对学生的思想政治教育。

4.人格陪养上的优势

校园里的心理咨询中心、心理辅导和各种咨询，都是为培养大学生健康心理素质而努力的。但是这种类型的心理咨询一般是对大众化的问题做一个泛泛的指导，能够第一时间捕捉到学生心理变化的是我们的专业指导型班主任，因为有班委的辅助，加上对学生的了解，这就使他们能够在第一时间以最佳的方案进行处理。由于专业指导型班主任从这个年龄段走过，与学生有着相同甚至是相似的人生历程，更能够理解学生，容易走入学生的心里，成为学生的朋友。他们不仅在学习上能给予学生适当的引导，而且基于本专业在价值取向、人际关系、消费理念及生活方式等方面都可以给予相应的言传身教，这些方式比空洞的理论教育更能打动学生，更易为其接受。我在实践中感觉，专业指导型班主任能够快速地了解学生的心理动向，及时解决学生的心理问题，引导学生建立良好的学习习惯、生活习惯和人际关系，使学生具备良好的心理素质。

二、加强专业指导型班主任与辅导员的协同配合

专业指导型班主任、辅导员的工作是全院学生工作的基础。他们的工作任务和内容是一个完整的有机的体系，实践中既各有侧重，又相互衔接、相互补充、相互影响、相互作用。我们要充分认识到专业指导型班主任、辅导员工作的相互联系和相互协调的重要性。只有认真履行自己的职责，在做好各自学生工作的同时还加强彼此的联系，相互了解各自掌握的学生信息，全面、完整地理解和实践自己的工作任务和内容，才能很好地发挥自己的服务和保证作用，促使学生全面成才和健康发展。因此他们应共同做好以下几点。

1.学生信息的共享

辅导员一般来说都是专门的学生工作管理者，他们主要是管理学生的日常生活、起居饮食等。由于时间充裕，与学生接触的时间多，对学生的基本情况，例如家庭背景、性格等都是非常了解，与学生的沟通非常容易。专业指导型班主任在工作中，应尊重专职辅导员，及时与他们沟通联系，全面地了解学生各方面情况从而展开工作。

2.与学生家庭的联系

加强学校家庭的联系，实现家校共建。专业指导型班主任、辅导员及时与学生家长取得联系，从家长那里了解学生的其他方面，并向家长提供学生在校的表现情况，为进行学生思想工作提供最真实、最有效的信息。

3.各种活动的协同参与

充分利用学院的优势，做到活动共抓、作用共促。班主任、辅导员可以利用学院的硬件和软件设施，开展一切有利于学生学习成长的活动，做到学习、生活双重兼备。学校每年都有大量的学生实践创新活动，一般都在辅导员和班主任的双重指导下进行，辅导员应用自己的管理优势组织学生参与，专业教师能够利用自己的知识和眼界，根据学生的兴趣，有针对性地给学生制定方案，让学生在兴趣的基础上，积极主动参与，努力扩展视野，培养创新意识和能力。

三、成为一名优秀专业指导型班主任应具备的工作能力

虽然专业指导型班主任具备了较强的专业能力，有自己的优势，但要成为一名优秀的班主任，还应该在以下两个方面培养自己的能力。

1.努力提高自己的专业知识

新知识层出不穷，专业知识不断更新，作为专业指导型班主任，必须不断完善专业知识结构，积极吸收现代科技的新成就，学习教育理论，充实一般文化知识，提高文化素养，丰富自己。作为一名专业教师，我们必须充分了解本专业国内外学术现状，这一点在树立自身权威、防止学生产生逆反心理、增强对学生的亲和力等方面，都有着极其重要的意义。通过自己对业务孜孜以求的探索，让学生感受到自己是一位学识渊博、积极进取、富有事业心和责任感的教师，在学识上对老师产生由衷的敬意，则便于工作的开展。

2.坚持“爱”与“严”的结合

在日常的教学管理中，要坚持“爱”与“严”的结合。班主任应主动接近学生，让他们始终感觉到班主任就是他们中的一员，不仅是他们的老师，也是他们的朋友。只有爱护关心学生，真正做学生的知心朋友，才能得到他们的尊敬和爱戴。要倾心于自己所从事的工作，要深入钻研教材，领会教材的知识点，在备课中进行感情酝酿；要倾注满腔热情，进入教学角色，将自己的情感融于教材，与学生形成感情共鸣，让学生感到教师情思横溢，使教学过程声情并茂。这样才能产生教育的感召力，达到预期教育目的和效果。同时在学生犯错误时，还要及时提出批评，以理服人，使学生认识到慈是爱，严也是爱，爱与严是辩证统一的。正确运用对于形成良好的教学秩序、建立教师威信是必要的。

四、结语

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，值得我们探讨和研究。担任班主任工作的专业教师应在工作实践中不断探索，不断提高自身知识水平和思想修养，以身作则，乐于奉献，充分发挥在高等教育人才培养中的重要作用，为我国现代化建设作出更大贡献。

参考文献：

［1］王倩.高校专业教师兼任班主任的思考［J］.中国电力教育，2010，（27）.

［2］李尧.谈高校学生工作的班主任、辅导员双重管理机制［J］.南昌教育学院学报，2007，（22）.