管窥高中信息技术教学面临的挑战及出路

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇管窥高中信息技术教学面临的挑战及出路范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：当前科学技术飞速发展，信息技术应用作为高新技术中的宠儿更是备受关注，在社会领域中的应用得到了不断拓展。在我国高中阶段的教学课程中，信息技术应用属于其中极为重要的教学内容，信息技术虽然是作为一种新型应用技术而存在，但传统的教学模式还是会影响到信息技术教学的开展，传统教学模式中存在的一些与当前教学情况不符的问题对信息技术教学的效果产生了不良影响。对高中信息技术教学中面临的挑战性问题进行阐述并寻找一定的出路。

关键词：高中；信息技术；教学；学生

当今时代，一个国家综合国力的高低其衡量标准包括了信息技术水平和人才素质的高低，为了推动我国综合实力的全面发展，我国重视对信息技术教学的开展并使之成为高中阶段的一门必修课程，有力地推动了高中生信息技术水平的提高以及综合素质的全面提升。但是由于各种因素的影响，当前高中信息技术应用教学中还存在着很多问题。以下笔者将针对相关的问题展开论述。

一、高中信息技术教学实践中存在的挑战管窥

1.校方对信息技术教学的重视度较低

目前，我国教学不断进行改革，但教育方式还停留在应试教育层面上，因而从校方的角度来看，虽然信息技术课程被纳入了高考中，并且占有一定的分值，但是，对于考专科的学生而言，信息技术能够提供50分的有效分，而本科以上的则不需要考，高中阶段时间紧张，校方权衡利弊，更多的是倾向于选择将更多的精力投入到其他重要的课程中，例如，数学、英语等，也就是说大部分高中学校都没有在思想上与行动中给予信息技术课程高度的重视，反而是产生了一定的忽视，被归入到了副科的行列中。主要表现为有的学校为了有效地提升学校的升学率，会直接采取暂时停止信息技术课程开设的方式，并将这些原本属于信息技术课程的教学时间由其他在高考中占据重要比例的课程占用，这样一种情况的存在直接耽误了信息技术课程的顺利开展，学生也就不能够高效地掌握信息技术的相关知识，不能够切实提高教学质量，也无法真正满足社会发展对综合素质人才的需求。可以说，校方在思想上和实践中对信息技术教学的忽视是高中信息技术教学中存在的一个重要问题。

2.信息技术教学的内容相对匮乏，脱离实际的信息技术发展情况

目前的高中信息技术课程基本上都没有采用统一的教材，也缺乏相对明确的课程要求，但是事实上不同地区、不同学校所具备的授课硬件设施与课程的具体设置都是各不相同的，也正因如此，信息技术教材的内容也会存在差异。有的学校教学硬件设施相对落后，教材的内容也相对匮乏，教材中的内容明显落后于实际的信息技术发展，不能够切实满足学生技术素质要求。除此之外，信息技术的不断发展也表现在一些技术应用系统的不断更新层面，例如，Windows7、Windows8是当前应用得最多的系统模式，但是当前仍有很多学校在开展信息技术教学中采用Windows XP作为主要的授课讲解系统，其中网络接入的方式则是拨号上网，这明显是落后于当前信息技术发展水平的表现，对于学生信息技术水平的提高也产生了抑制。

3.学生个体之间存在差异，知识掌握水平不同

在开展信息技术教学的过程中存在的另一个重要问题就是学生基本素质的差异性，学生所具有的信息技术素养水平存在区别，每一位学生对信息技术都有各自的理解，掌握的基本知识内容也不尽相同，必然会给教学的统一带来一定的困难，学生之所以在信息技术学习中体现出较大的差异，是因为每一名学生对于信息技术的理解能力存在差异，即便面对同样的教师、进行同样的课时、接受同样的知识讲解也会因为个人能力的影响而产生不同的效果，这就导致了学生在进行信息技术学习时设定的学习目标与本身素养提升水平各不相同。另外，家庭计算机越来越普及，其中有的学生在较早的时候就接触到一系列相关的信息技术，因而相较于其他学生对于信息技术的理论知识理解与实践应用有更加切实的了解，即使是这部分学生对于信息技术的了解也大多是停留在相对简单且常用的操作层面上，并不算是真正掌握了信息技术，而其他没有接触到计算机的学生，其在理论知识与实践应用方面更是落后于对计算机接触较多的学生，这就造成了学生之间对知识掌握程度高低差异较大，教师开展教学如果采用统一化的标准和方法明显会对教学效率的提高带来困难。

二、高中信息技术教学中问题解决的有效出路

1.校方要重视信息技术课程的开展

学校的教学发展应当与教学改革的深入推进保持一致，信息技术课程开展的目的就是为了增加学生的理论知识使其掌握相关的技能，更好地满足时展对人才素质的要求，而校方应当认识到为社会发展培养能够熟练应用计算机技术的综合素质人才。为此，校方应当在思想上重视信息技术课程的开展并在实际中加以落实，在学科体系中树立信息技术课程工具性学科的地位，对高中信息技术教学的目标任务加以明确并严格遵守，杜绝一切占课行为的发生。例如，学校可以根据实际情况，对理论课与操作课在所有信息技术课程中所占的比重进行调整，切实保证学生将学到的理论知识及时通过上机操作巩固，通过学校和教师整体的重视为学生营造一个良好的学习环境，激发学生信息技术学习的积极性，改变以往只重视文化课程的作法。

2.对信息技术的教材内容进行丰富与更新

第一，信息技术作为与时展联系紧密的课程应当在内容更新方面与时展保持一致，这就需要校方对原本的教材内容进行更新，让学生掌握最新的知识。第二，课程的教材具有同一性，要切实提高信息技术的教学效率，就要将课程教材与校本教材相结合，也就是要求学校能够联系自身教材的实际情况对校本教材进行开发，从而建立起更具系统性、层次性的信息技术教学模式，从而提高课程对于学生的吸引力。

在当今社会，要想真正适应社会、融入社会，就要确保信息技术教学的高效开展，要正视在高中信息技术开展过程中面临的挑战，不断探索与完善，通过重视信息技术教学的重要性、丰富更新教学内容、采用分层教学等方式来为信息技术教学的开展提供出路，培养高素质的人才。

参考文献：

陈欣欣.信息技术课程教学实践中存在的问题及对策：以中北大学附属中学为例[J].学理论，2012（29）.