浅谈中小学校如何实施目标管理

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关键词：中小学校目标管理领导方式

一、前言

一所学校的兴衰，关键在于校长。当一位好的校长，个人品德修养、业务能力水平固然重要，但其管理思想、管理方法和管理才能更为重要。在新课程全面实施的情况下，没有创新的管理理念或不研究科学的管理方法的校长是不称职的，必然会被教育发展的大潮流所淘汰。学校的目标管理是现代教育理念指导下的前沿课题，做为校长要尤其重视深入地研究和科学地实施。

在我国的管理中，学校领导干部的领导方式，大体上可以划分为三种类型：一种是命令型，单纯靠职务、权力、强迫命令去进行管理工作。一种是“放任型”，采取放任自流、软弱涣散和不负责任的管理态度。一种是“信任型”或“民主型”，坚持相信群众，依靠群众，放手发动群众来搞好学校的管理工作。而传统的学校管理方法大体表现为前两种类型，现代管理方法表现为后一种类型。目标管理法可归入“信任型”“民主型”的管理。校长在目标管理实施中，发动教职工自下而上又自下而下的制定目标。在目标实施过程中，强调成果，重视成果的评定，尊重教职工自，提倡自我管理、自我调节和个人能力的自我提高。从某种意义上说，目标管理是在具有现代管理理念的校长的精心策划下的教职工的自觉管理和自我管理，具有很强的信任性和民主性。

二、建立完备的目标体系

按时间长短，学校的总目标可分为长期目标、短期目标、年度目标和学期目标。做到长期目标原则化，短期目标具体化；长期目标统帅短期目标，短期目标支撑长期目标。根据学校工作的实际内容，必须认真制定具体工作目标。它大体包括：全面目标，如小学初中入学率、巩固率、合格率，初中、高中毕业率、升学率等；人事工作目标，如领导班子的具体标准，教师队伍素质的具体指标等；德育工作目标，如党建工作、班主任工作、团队工作目标等；教学目标，不同层次的学生在原有基础上提高的指标，期中、期末调研测试成绩，小学毕业考、中考成绩等；总务工作目标，财务上开源节流的指标，校产校具的利用率、损耗率及教学辅助人员的服务指标等。

三、注重目标评估的科学性

目标评估是学校目标管理的关键。客观的、科学的评估手段和评估方法能够极大地调动教职工的积极性、主动性、创造性。反之，矛盾不断出现，便相悖于初衷，甚至影响目标管理的实施。要坚持主观和客观相结合的方法实施目标评估和检测，可量化分析的工作则作量化评估。对有些难以量化的工作也应坚持民主性原则，杜绝主观随意性。在操作过程中，还要借助于现代化的管理手段。

目标管理是教育管理创新的新课题。如何实施，怎样操作，在操作过程中会出现哪些新情况新问题，仍然需要理论上的进一步探讨和实践中的进一步证明。目标管理在国外的办教过程中有很多成功的经验，我国也有不少改革先锋在研究实践。看准的路就要坚持走下去，只要我们结合学校实际，与时俱进，大胆创新，就一定能够去出一条宽广的光明灿烂的路。