学会找“米”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇学会找“米”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

“手握笔杆，眼望蓝天”这是学生写作文时经常看到的现象，实质是没材料可写。大家都知道，没有素材就没有办法写出质量上乘的文章，也就无法深刻地表现出文章的主题，这就是人们常说的“巧妇难为无米之炊”。因此，我们要积累一定的素材，想写好作文，学会找“米”很重要。那么怎样找“米”呢？

一、从学习中找。

学习的内涵极为丰富，包括听课、做作业、搞实验、思考问题、请教老师等。学习中，我们要留心一些问题，比如，自己是怎样喜欢上语文课的；外语成绩是怎样提高的；体育课为什么吸引大家；解一道数学题时，又是在哪里找到突破口的；在一项常识性的小实验中有什么新发现。用文字把上述事情记下来，时间长了，素材便有了。

二、从活动里找。

我们小学生每天除了上课，还要参加许多活动，如文体活动，科技活动等。这些活动为我们提供了充足的素材，我们应该从活动的趣味性、思想性、知识性等方面去找“米”。

1、抓住活动的趣味性。

我们经常参加类似“瞎子贴耳朵”这样的活动，最吸引我们的便是活动的兴趣。当我们看到黑板上0至9这十个数字组成的人头像，只缺了耳朵时，我们都有一种跃跃欲试的心理；当我们看到几个同学扮成“瞎子”轮流去给人头像贴耳朵，贴的好的大家鼓掌欢呼，贴错的大家哈哈大笑，自始至终都沉浸在欢乐和兴奋之中。这时，我们每个人就应该及时把自己参加活动时的心理，当时的场面，欢乐的气氛记下来，把活动的趣味性真实的写下来。坚持长久，再写作文就会觉得有话可说了。

2、挖掘活动的思维性。

注意活动的趣味性固然重要，但不能忽视活动的思想性。只要认真动脑思考，深入挖掘，活动的内容就会更加丰富，如在“猫捉老鼠”游戏。在学校里隐藏许多“老鼠”，要求“猫”在规定的时间里去捉“老鼠”，捉到者评为“猫警察”。对“猫”和“老鼠”的形象和心理进行描写就更能突出活动的意义。再如献爱心活动。当我们把钱和物送给本地一位贫困残疾老人时，我们不仅了解并记下老人的生活状况，而且进一步了解了参加捐款、捐物的同学的心理、对捐钱活动的认识以及感受。通过挖掘思想内容，从而培养了学生学英雄、爱祖国、有爱心、乐于助人的高贵品质。这时让学生再写《猫捉老鼠》、《献爱心》一类的作文时，一定会有说不完的话。

3、掌握活动的知识性。

任何活动除了趣味性、思想性外，还有知识性。这种知识性就是教材的延伸部分，课文中涉及的知识技能如果转化成课堂以外的活动，不仅巩固深化了教材的知识，也会让我们从活动中找到素材。如学完《争吵》，我们根据课后小练笔“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”回想一下你和同学之间发生过的有趣、伤心或其他事情，并记录下来，则会大有益处。

三、从阅读中找。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些都是道出阅读的重要意义。尤其是一些经典的作品，从文章的文化底蕴到文章的写作技巧，再到文章的选材都是值得我们学习借鉴的。多读书、读好书不仅可以开拓我们的视野，获取更多的知识，丰富我们的想象，阅读更可以开启我们的心灵之窗，引导我们积极向上，体味人生，陶冶性情。有了良好的阅读习惯，作文水平就在不知不觉中提高了。因此，班级里的图书角，课外阅读课，读书读报课，都会帮助我们积累作文素材，如果我们能充分利用好，做到多读多看，“米”自然会有，而且会更多。

四、从生活中找。

叶圣陶说：“生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”阅读无字的书就是培养学生留心观察捕捉生活中材料的自觉性和善于捕捉美好瞬间的能力。就像于漪老师所说：“生活中的材料像空气中的水珠一样，似乎看不见，但经过雨后斜阳的照射就会出现美丽的彩虹。”确实，生活中的作文材料比比皆是，无论是自然景观，还是社会风俗，只要处处留意，细细观察，都可以汲取到丰富的养料的，只是大部分时候缺少一双发现美的眼睛，要么对身边的事物视而不见，听而不闻；要么就是浮光掠影，乱摄物象。因此教师要引导学生读好自然和社会两部大著作，培养学生细致观察生活，捕捉生活中每一个特殊瞬间，寻找写作的源头活水的能力，推动学生将狭小的自我向广大社会开放，扩大生活外延。

日常生活中要善于引导学生学会观察生活。身边同学的一言一行，一颦一笑：路上行人车马，花草树木：自然界中风雨雷电，四季转换等留心观察都有自身的乐趣，因此，要鼓励学生做生活中的有心人，不要放弃生命中的点点滴滴差异，走进生活，抓住平淡中的不平凡；陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然的花草，树木，青山，绿水，日月，星辰，以及农工商，三教九流，自由地对宇宙发问，向中外古今三百六十行学习。”因此，教师可组织课外活动，如带领学生去郊游，亲近大自然，投入大自然的怀抱，体验大自然的阴晴变换，日出日落；观察大自然的虫鱼鸟兽，花草树木；捕捉稍纵即逝的瞬间；感受鸟语花香的惬意；体会春夏秋冬的不同风格。但是教师要有秩序的指导学生的观察，阐明观察的目的和意义，从思想上启发学生，并在观察过程中给以切实的指导，指引学生注意事物的特征特别是注意可能被忽略的重要特征，这样学生就会发现曾无数次接触过却未曾注意过的东西，增加了学生观察捕捉的兴趣。观察后还要督促学生用笔记录下来，这样，为素材库又添了新鲜的原料。

总之，只要我们做生活的有心人，按照上述几点去做，我们一定会有“米”的。