革新课堂教学观念 培养学生学习兴趣
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇革新课堂教学观念 培养学生学习兴趣范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要:兴趣是最好的老师，调动兴趣是学习英语的关键。我们知道学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。英语教学在各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。我在此根据人教版新教材（新目标教材）的编写特色，结合自己的教学实践，阐述本人对初中英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识，同时谈谈自己所采取的一些做法：如何使学生学习英语的兴趣得到升华，怎样利用新的教学理念推进教学创新，让学生在非常新鲜的、和谐的氛围中进行“自主学习、探究学习、互助学习”。
关键词:革新课堂 培养兴趣 提高效益
新课改的核心在于把教育教学的目标定位在面向全体学生，尊重个性发展，通过学生的主动学习来提高课堂效率、提升教育教学质量。为此，教师要重新审视课堂活动中角色扮演的问题，把学生学习主体地位落到实处，实现学生传统的被动接受学习方式向新课改指导下的自主、合作和探究性学习方式的转变，切实做到师生在课堂活动中的民主、平等关系，从而使教学方式、教学策略、以及评价方式能够适应学生身心发展和知识技能发展的双重要求。初中英语教学应该按照《新课标》的“以学生发展为本”的教学理念，以教材学习为活动中心，努力培养学生学习兴趣，充分展示教师自身的教学特色。我在多年的初中英语教学实践中形成了“着力培养兴趣、促进主体参与、实现分层教学、形成异步达标”的课堂教学模式。
“授人以鱼，不如授人以渔”，作为踏上初中英语教学工作岗位近四年的年轻英语教师，笔者结合自身教学实践与反思，就初中学生英语自主学习能力的培养，谈谈自己的拙见。
二、从七年级开始培养学生对英语学习的兴趣
兴趣是推动学生学习的内在力量，自主学习能力的培养以学习兴趣的生成为前提。
根据《英语课程标准》的要求和教材、学生的实际需要，老师在平时的教学过程中应多采取听、说、读、写、唱、演等多种活动形式或情景教学法，鼓励学生积极参与课堂，勇于开口说英语，努力做到多听、多读、多记、多写。笔者的做法是 ：从七年级开始，建议同学们学生反复听英语教材同步录音带，利用周末收看英语电视节目，如中央电视台英语频道。或收听英语广播，如CRI、VOA、BBC，营造英语学习的良好氛围。收看英语电视节目或收听英语广播，对于初中生来说，刚开始可能有一定的难度，但坚持下去定会有收获。另外，鼓励学生大声朗读、背诵英语课文，甚至做过的习题，也是很好的朗读材料。让学生喜欢英语是学好英语的前提。
三、创设情景，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去购物的对话时，我事先准备了文具、服装、水果、饮料等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“CouldI havesomeorangejuice ？”营业员就拿出该件商品回答：“OK”并说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”Here is money. 表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他的单词套用句型，学生可以创新地加一些话，然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
四、培养学生良好学习习惯、逐渐形成自主学习能力
首先，多听、多背、多说、多看是英语学习的真正开始。为此，在平时的学习过程中，学生应自觉多听英语教材同步录音带，精听、泛听结合，尽量多看英语电视节目，并大胆开口，学习、模仿。所学英语课本尽量背诵，努力做到温故知新，英语课本反复大声朗读。抓住一切说英语的机会，做到表达清楚、发音准确 。平日里要养成阅读适宜英语报刊、课外读物的习惯，多多接触英语。其次，养成预习的好习惯，课前认真预习，对要求掌握的重难点知识做到心中有数。带着问题进入课堂学习，在课堂上积极发言，大胆回答。第三，养成善学、好问的好习惯。勤于思考，认真实践。对所学知识及时进行归纳、整理，课后做好复习、巩固工作。学习过程中遇到问题，先独立思考，再请教。最后，要养成使用英语字典的好习惯，培养自主查阅能力，开阔视野，积累英语短语、句子，进一步提高英语学习兴趣。在学生自主学习的过程中，教师适时地给予鼓励和指导，使每个学生在学习过程中都有所收获和提高，逐渐学会了学习，学会了思考，自主学习能力定会得到有效培养。
五、采用“先学后教”模式、提高学生自主学习能力
先学即教师在学生课前预习的基础上简明提出学习目标，指导学生独立、主动学习新的语言材料；后教，即教师在学生独立、主动学习的基础上，引导学生分析问题、解决问题，充分发挥学生的主观能动性，引导学生掌握科学的学习方法，学习能力、思考能力得到培养。“先学后教”包含六个环节：第一：确定学习目标。教师根据教学要求，确定新课学习和训练的重点、难点，并对学生提出具体的自学目标，使学生有学习方向，对所学知识心里有数。第二：主动探索。学生根据教师提出的自学材料和自学目标，主动探索，找出疑难。第三：讨论问题。学生提出自学过程的疑难问题，在小组讨论或全班同学一起讨论。第四：教师答疑。教师适当讲解教学内容中的重难点知识以及学生在讨论中没有解决的疑难问题。第五：自测评价。教师拟一组自测试题，让学生自测自评，然后教师给予评价，多多鼓励。第六：指导学生及时归纳、总结、巩固所学知识，学会反思。实践证明，“先学后教”的教学模式符合新课改教学模式的基本要求，也完全符合学生自主学习的基本规律，对学生自主学习能力的培养有极大帮助。
“Practice makes perfect”，初中学生英语自主学习能力已逐渐形成。学生慢慢的喜欢上了英语课堂，更是爱上了英语学习。对于自主学习能力已经培养起来的学生来说，英语学习成了一种乐趣，一个爱好，学生慢慢的乐学、爱学英语了。