知识管理对大学生就业核心竞争力形成的调查分析

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摘要: 随着各高校的逐年扩招,大学生的就业问题逐渐成为社会的热点问题,通过对高校就业管理和大学生个人实施知识管理,有助于高校和大学生双方面提高其核心竞争力,从而促进大学生成功就业。通过调查问卷和深入访谈,对大学生的知识管理以及大学生就业核心竞争力的现状进行了调查与分析,并提出了建议。

Abstract: With increasing enrollments of the universities every year, the employment problem gradually become social hot issue, the university employment management and personal knowledge management will be conducive to enhance their core competitiveness, thus promote the university students' employment. Through the questionnaire and in-depth interviews for college students, this paper investigated and analyzed the knowledge management and the situation of students’ employment core competitiveness, and put forward some suggestions.

关键词: 知识管理;大学生;就业核心竞争力

Key words: knowledge management;college students;core employment competitiveness

中图分类号:G438文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)19-0208-02

0引言

知识管理的目标就是寻求信息处理能力与人的知识创新能力的最佳结合点,把积累的知识储备转化为现实生产力。对大学生就业实施知识管理就是要将采集到的知识经过编码、处理、应用,转化为个人素质能力的全面提升,以便实现就业。为了了解大学生对自身就业核心竞争力的认知程度以及大学生的知识管理现状,本人对部分高校在校大学生进行了调查,共发放问卷1000份,回收有效调查问卷983份。问卷采用无记名方式,由学生自己填写,可信度较高。样本的覆盖面较广,具有一定的代表性和合理性。

1大学生个人知识管理现状调查与分析

1.1 在知识的认识态度方面在受调查者中,有90.12%的学生对知识都能有一个比较准确的认识,同时对显性知识和隐性知识的价值予以肯定。但是在对专业基础知识和专业知识在实际应用中所起重要价值上认识不深,他们中的绝大多数不能够清楚地意识到专业基础知识和专业知识的实用性(见图1)。

通过数据分析我们可以总结出两方面的问题:第一,学生自步入大学后,过于急切的渴望获取更多有用知识,而对于知识的选择具有一定的盲目性,对知识的应用具有一定的模糊性。第二,由于现行教育的方式方法,学校过多的重视课堂教学,而对实践教学的考核和测评不够健全,同时,社会为在校学生提供的实践机会较少,这些都造成了学生很难对专业基础知识和专业知识有所应用,因此,对它们的认识也不够深刻。

1.2 在知识的需求方面“就业知识”和“人际交往知识”成为大学生最迫切需要的知识,它们分别占43.34%和25.16%,图2反应的是大学生对不同知识的需求程度。

1.3 在知识的获取方面有40.56%的受调查学生认为,通过正规的课堂学习是获取知识的首要方式。65.32%的学生认为通过社会实践获取的知识最具有价值。从社会实践中获取的知识可以直接被大学生利用,而其它理论知识还需通过转化才可被大学生应用于实践,从社会实践中获取的知识减少这样了一个转化的过程,因此,它的实用性更高(见图3)。

1.4 在知识的整合方面具有对知识定期整理习惯的学生占被调查者的45.36%,而没有这种习惯的学生超过了一半,达到55.64%,不仅如此,在定期整理知识的学生中能够经常整理这些资料的学生只有15.24%,一个月整理一次的占40.53%,三个月整理一次的占28.79%,而半年或半年以上整理一次的占15.44%。对已整理的资料有78.63%的学生能够分类保存,但一般都只是简单的分类,占80.42%,而能够做到系统分类的只占19.58%。对已整理资料的熟悉程度,有12.61%的学生是经常浏览非常熟悉,有76.86%的学生只是偶尔看看一般熟悉,有10.53%是自从整理完就没看过。

通过以上数据我们可以发现,大多数大学生具有对知识整理的意识,但这种意识只是停留在比较初级的阶段,他们只是将知识进行简单的堆积,而不能借助这种管理方式将知识变得更加有效,同时,由于整理资料的周期过长,导致大学生对已整理的知识文本熟悉程度不高。

1.5 在知识的应用与创新方面在知识的应用方面,表示能够经常应用自己整理保存的知识的学生仅占30.54%,偶尔使用的占67.32%,几乎不使用的占2.14%。当遇到问题时,表示能够经常与他人交流并寻求解决方法的占32.54%,偶尔咨询的占59.68%,从不讨论的占7.78%。

在知识创新方面,表示在现有知识结构的基础上,喜欢主动创新的占25.64%,不能够做到这一点的占74.36%。

数据表明,大学生对现有知识的应用并不高,导致他们很难意识到现有知识对其自身的价值性,从而缺乏利用知识解决问题的信心,再加上现有的教育模式和外界环境对其的压力,有很大一部分学生失去了学习的兴趣,进而消极的对待知识,长此以往,这种恶性循环在学生中的更进一步的表现就是对知识的创新望更低,对知识的创新能力不强。

2大学生就业核心竞争力现状的调查与分析

2.1 大学生就业核心竞争力自我认知在大学生对自身就业核心竞争力的基本评价中,有23.15%的学生认为自己的就业核心竞争力“很强”,56.24%的学生认为“一般”,20.61%的学生认为“较弱”;有33.56%的学生认为所学专业和所在学校学生的整体就业核心竞争力“较强”,有48.21%的学生认为“一般”,有18.23%的学生认为“较弱”。

数据表明,学生们对自身就业核心竞争力的评价一般,但对本专业和所在学校学生的整体就业核心竞争力评价较高。

2.2 大学生对自身能力素质的评价在对“自己认为最突出的能力”和“自己目前最欠缺的能力”的两项调查中,“思想品质能力”和“创新能力”分别占22.26%和44.83%,是学生们选择最多的两种能力,在对“大学生应该具有的能力”一项调查中,学生们认为“人际交往能力”、“实践能力”和“专业技术能力”选择的人数最多,数据表明,学生们都能够以正确、客观的态度来评价自己,对自身的优势和劣势了解非常清楚(如图4-6)。

2.3 影响大学生就业核心竞争力的主要因素分析影响大学生就业核心竞争力的主要因素有两方面一方面来源于学校,另一方面源于自身。

①在学校方面,有65.24%的学生认为学校“过分注重理论知识,不能做到理论联系实际”,有54.29%的学生认为学校“软硬件设施不能很好的满足学生的要求”,有20.18%的学生认为学校“没有充分整合优化教育资源,使学校一些优秀的教育资源闲置或浪费”,有16.47%的学生认为“学校教育理念跟不上时展的要求,不注重教育理论的创新”。②在个人方面,有65.82%的学生表示自身“目标不明确”,有57.41%的学生表示自身“主动性不强”,有8.04%的学生选择自身“道德观念淡薄”,有46.21%的学生承认“自学能力不足”,另有1.27%的学生清楚自己“有心理障碍”

调查表明,学生们对影响自身就业核心竞争力的各种因素具有一定的认知和自我剖析能力,要想提高大学生就业核心竞争力应该从高校和大学生自身两方面来抓,这样才能促使学生们主动的提升自身的综合素质和能力,从而提高大学生的就业核心竞争力。

3结论及建议

3.1 构建高校知识管理的新模式①创建良好的知识环境。知识环境是知识管理活动的基础,任何有效的知识管理都依赖于一个良好的知识环境。构建良好的知识环境对于高校而言尤为重要,因为良好的知识环境一旦形成后,就可以吸引并留住大量的优秀人才从事教育教学工作,同时促进高校内的知识活动和知识网络的形成,为大学生创造一种良好的知识文化氛围,可以使大学生产生积极的学习心态和生活态度,促进大学生实现个人规划的目标,从而来提升大学生就业核心竞争力。②加速教育教学改革。随着知识经济的发展,劳动力市场的发育完善,竞争程度的不断提高,用工单位对应聘者适应环境、实际操作等基础性的能力和知识储备提出了越来越高的要求。高校应树立“以人为本”的办学理念,把社会需求作为培养学生的出发点和归宿,全面提升大学生就业核心竞争力,使大学生能够适应日益严峻的用工需求。③充分发挥大学生职业生涯的作用。大学生职业生涯规划是大学生在学习掌握相关职业生涯规划的理论和方法的基础上,科学地进行自我评估与环境分析,自我定位,设定自己的职业生涯目标,选择适合自己的职业生涯路线,不断实践和探索,采取各种积极的行动去达成职业生涯目标的过程。知识管理理论为大学生职业生涯规划的内容及规划策略的实现提供了新的方式方法。

3.2 加强大学生职业生涯规划①完善个人知识体系。获取知识的过程实际就是个人对知识的学习和积累的过程,大学生通过学习来掌握显性知识然后再利用这些知识来指导实践活动。互联网的普及以及学习方式e-learning的流行,是个人终身学习变为可能。大学生可以根据个人知识资源需求,结合自身的实际情况,选择不同的学习途径,获取自己所需知识,建立个人专业的知识体系,然后将获取的知识资源分类纳入个人知识管理体系中,以备今后学习和工作中使用。②建立个人知识库。获得所需知识后,应该对这些知识进行整理、组织,建立个人知识库,并利用现代化信息手段使其便于快速查找和传阅。大学生通过建立个人知识库,可以有效的促进隐性知识向显性知识转化,使各类知识清晰化、有序化,按需提取,促使大学生更好的发挥其潜能,提高大学生的组织管理能力,从而提高了大学生就业核心竞争力。③提高知识的应用于创新。知识只有在应用中才能产生其价值。不能利用的知识无论对于个人还是所在组织都是没有价值的。我们学习和积累知识的目的就是为了使用知识,知识的利用就是知识的实践,知识的实践和学习对大学生个人知识管理都是同样重要的。作为一名大学生,应当积极走入社会参加社会实践活动,让所学知识转化为个人发展的重要能力,最大限度地促进个人的发展,从而促进大学生就业核心竞争力的提高。

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