浅谈如何进行中学信息技术课教学

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摘 要：中学的信息技术课由于属于技术性实践比较强的科目，而对于理论知识学习较为擅长的初中生来说，是较为困难的，而且该门课程同时又是非中考科目，因此，如何进行信息技术课的教学就显得尤为重要，从教学方法，教学模式等方面，根据多年的经验提出了几点建议，希望对各位教育教学工作者有所帮助。

关键词：信息技术课;中学;兴趣

由于中学的信息技术课是一门知识性与操作性相结合的基础工具课程，由于课程自身实践性和操作性的特点，一些学生逐渐没有了继续学习的耐心和兴趣，出现学生兴趣不高，上课效率差等问题，解决这些问题就成了教师需要首要注意的问题。

一、结合学生兴趣进行教学

兴趣是最好的老师，只有充分调动学生学习的积极性，才能够达到良好的教学效果。随着互联网的不断发展，网络和计算机已经普及，学生对于计算机的好奇使得其对于计算机有着强烈的操作欲和控制欲。可以利用学生这种好奇心理，充分调动学生的积极性。例如，在学习查找和替换功能时，我会问学生，“如文档中有很多处相同的错别字，你不得不把所有的文章中的错别字都改过来，谁有没有简便的办法？”学生的积极性逐渐被调动起来，都想知道自己遇到这样的情况时应该怎么做。那么，接下来的讲解和示范就会获得学生们的高度关注，最终会取得良好的学习效果，同时也大大提高了课堂效率。另外，我会在每节课对于基础的打字方法等进行练习，运用金山打字等趣味软件，让学生进行定时的训练，并定期举办打字比赛等活动，来提高学生的积极性。

二、进行多种教学方式结合示范

1.进行幻灯片演示

对于一些较为困难的课程学习，单纯地讲解并不能达到良好

的效果，因此，将所有的演示步骤详细清晰地展示出来，学生看得一目了然，教师讲解起来也更为便利。例如，在学习怎么学习幻灯片中插入超链接时，由于过程较为复杂，那么在幻灯片上展示出来就显得尤为必要，学生通过演示了解整个过程，自己在操作时也有了直观的指导。

2.讲解与练习相结合

纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行，仅凭教师讲解是不能够达到教学实践的目的和教学目标的，因此，在教师对于过程进行详细明确的讲解之后，学生一定要及时进行操作练习，因为有些知识看起来简单，操作起来会遇到很多细节性的问题。例如，在学习怎样插入文本框时，怎样进行横排输入，怎样进行竖排插入，都是需要注意的小细节。教师在示范或者讲解时，学生可能漏听，或者教师没有不会是困难的地方可能一笔带过，这些问题只有在学生真正

操作的时候才能够显现出来，因此，教师一定要将讲解与实际操作相结合，在操作过程当中补充讲解出现的新的疑问。

3.进行小组互助学习

由于家庭条件或者其他客观原因的影响，学生对于计算机的操作和运用熟练程度是不同的，有的学生比较精通，在开始学习之前就已经掌握了基本的技巧，有的学生从没接触过计算机，开启和关闭计算机的基本操作做起来也有些困难。对于这种学习程度差异较大的情况，由于人数较多，不可能对有问题的学生进行一一解答，同时由于学生的理解程度不同，教师也不在课堂上进行统一的讲解。所以，我会选择小组学习的方式，进行互助式教学。让基础较好的两名学生带领两名基础不好的学生，这样在操作过程中，基础好的学生在完成学习任务之后，就会有空闲时间对于基础差的学生进行及时的辅导，同时克服学生不好意思或者不敢问教师问题的情况，因为学生之间的交流更为平等通畅。这样教师就会有更多的时间专门辅导学习理解程度上最有困难的学生，使其尽快赶上学习进度，使全班在学习程度上的基本齐平。

三、及时进行教学效果反馈

教师在进行讲解，并让学生实际操作之后，要及时对学生的学习效果进行检验。因此在每次学完学习任务之后，都会针对所学习的内容对学生布置作业进行成果验收。为了避免出现学生对于作业内容以及作业要求不明的问题，我会利用局域网将作业以及要求传达给学生。同时，对于基础较好的学生，我会多留出一份较为拔高的作业，让学生在完成作业之余对于能力进行进一步提升。在学生将自己的作业提交之后，我会根据作业的完成情况进行详细的检查，对完成作业有困难的学生进行单独的询问，找到原因所在，对全班出现的问题，在下一节课上课之前进行详细的纠正和讲解，以达到解决问题的效果，同时让做得好的学生来传授经验，以达到全班学生共同进步的效果。

信息技术的学习作为一项基本的操作技能，在科技发达的今天是必不可少的。新课改中对人才在实践、操作上的要求更加需要我们对于该项课程进行改革。因此，学生和教师要对于该项课程足够的重视。另外，教师在进行教学时，要积极对教育和教法进行探究和实践，找到最适合的教学方法，这样信息技术课才能获得不断的进步和发展。

参考文献：

[1]赵涛.中学信息技术课教学新尝试[J].课程教育研究， 2014（04）.

[2]马丽萍.如何进行中学信息技术课教学[J].大江周刊：论坛，2013（04）.