在主动参与中提升英语学习效率的研究

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摘 要：小学生在英语课堂学习中需要借助有效的活动来主动参与学习，而有效的活动需要教师在内容设定中体现趣味性、形式安排上体现多样性、活动状态上体现竞争性，并且教师要给予学生鼓励评价、提供给学生展示的机会，同时注重对学生进行分层教学。

关键词：小学英语;课堂活动;参与学习

小学生在课堂中的学习活动主要是以无意注意为主，在一节课的时间里，学生很难长时间保持认真听讲的状态，这也直接影响了课堂的教学效率，阻碍了教学的进度。小学英语作为一门语言学科，课堂教学重在让学生主动参与，并需要认真进行听说读写的训练。传统的英语课堂一味重视听说读写的介入，却忽视了学生主动积极参与的重要性。在平时的教学中，我们在英语课堂中有效进行尝试，通过开展丰富有趣的英语学习活动，让学生主动参与其中，激发了学生的学习热情，提升了课堂学习的效率。在组织这些英语学习活动时，我们也需要注意一些问题与策略。

一、英语活动设定以生为主

（1）活动内容的选择要体现趣味性。小学生在进行英语学习时面临着缺乏语言实践与运用的氛围与环境。要让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，就需要在课堂教学中设计充满趣味性的学习活动，将所需要学习的单词、句型等能够在学生的主动运用中得以理解与巩固。如在学习了“what’s this？”“who’s…”等句型后，教师可以在课堂中设计“猜一猜”的游戏活动，通过出示实物、图片、照片等形式，让学生根据外形或是教师的描述来猜一猜。学生在这样的活动中，注意力高度集中，而且所学过的词汇信息也在头脑中迅速整合，再经过师生互动的活动练习，英语学习内容就在学生的头脑中得到了强化。充满趣味的活动可以有效降低课堂学习中的枯燥与单调，给乏味的英语学习注入强劲的动力。

（2）活动形式的安排要体现多样性。一次有趣的活动可以让学生兴致盎然，但是如果每一节课教师都是用相同的活动内容来组织学习，久而久之，学生也会感到索然无味，毫无兴趣。因此，在活动形式的安排上，教师要能够创新思考，让活动更加注重多样性，给予学生更多的新鲜感和好奇心，让学生对于英语课堂学习充满期待。

（3）活动状态的呈现要体现竞争性。小学生年龄小，但是都具有好胜心。在活动中呈现竞争状态，让学生主动参与比赛，可以极大地调动起所有学生的参与热情。英语课堂中的竞争，不是要选拔出最好的那个人，而是要为学生营造一种你追我赶的良好氛围，因此竞争的内容要贴近学生的学习实情，不可过于拔高，不能在课堂中让学生产生畏难情绪，否则会适得其反，阻碍英语活动的有效作用。

二、英语活动开展重在师导

英语活动的内容是关注学生个体，是从学生的个性发展和认知规律出发的，而英语课堂中的活动开展的效果如何，还需要教师能够发挥出自身的积极作用，发挥好教师的主导性。

（1）给予所有学生鼓励和评价。英语学习是一项长期工程，要让学生对英语充满热情，就需要在学生学习的初级阶段养成良好的学习习惯，对自己的学习情况充满信心。在这个阶段，教师要发挥好鼓励和评价的重要作用，要在课堂活动中用好鼓励性语言，让学生认识到英语学习也不是一件困难事。在英语学习的初级阶段，主要是帮助学生掌握英语单词，丰富学生的词汇量。而英语单词的读音和单词的形式有着很大的关联，教师要在教学活动中让学生感受到单词的读音与字母的组合有着很强的内在联系，要将音标的学习渗透在单词的认读中。通过一段时间的练习后，教师可以放手让学生看单词认读音，当学生能够自主读出读音后，教师要给予学生肯定性的鼓励语言，从而激发学生强烈的学习欲望。

（2）提供所有学生展示的机会。英语学习非常注重语言的实践，而当学生掌握了一定的词汇量和句型语法之后，更需要能够在大量的实践活动中进行运用与检验。在英语学习的巩固阶段，我们可以通过多种形式的活动来给予学生展示，如学习了对话内容后，可以在课堂中进行课本剧的表演，或是在每节英语课学习之前，让学生轮流进行“英语小故事”“英语小新闻”的演讲等，让学生在课堂中感受到英语运用无处不在，体验到学习英语、运用英语的自豪感。

（3）提倡课堂活动呈现分层。在英语学习活动中，教师要有分层意识，要能够有针对性地设定分层目标和分层要求，在课堂中让每一个学生都能获得锻炼、得到提升。如对于接受能力比较低下的学生，只要求学生在活动中能够读好读音、认知单词词形就可以;对于接受能力一般的学生，则可以让他们在活动中记忆词汇句型，巩固口语表达;对于接受能力较强的学生，则可以让他们在活动中主动进行拓展交流，可以进行演讲、练唱，帮助其他学生进行辅导等，让这些学生在学有余力的情况下再获提升。

总之，英语课堂学习只有让每一位学生都乐于参与其中，主动参与学习，学生的英语学习效能才能有大幅的提升。

（江苏省扬州市江都区郭村镇二姜小学）