提高农村小学生课外阅读之我见
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【摘 要】农村小学生课外阅读现状令人担忧，为了改变农村小学生课外阅读现状，可从几方面进行探讨：（1）让学生有书读；（2）让学生有兴趣读；（3）让学生读好书；（4）让学生有方法读。
【关键词】有书读 读好书 有兴趣读 有方法读
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0122-01
一 农村小学课外阅读的现状
《语文课程标准》对学生课外阅读数量提出了明确要求，无论从哪个角度讲，阅读产生的效果都非常大，然而笔者在农村学校从教30多年，感到农村小学生的阅读状况令人担忧。
1.学生方面
小学生年龄尚小，辨别能力低下，缺乏自觉性。因此，对书籍的选择能力低下。另外，阅读主动性也不强，把大量的课余时间浪费在收看无意义的电视节目上。
2.教师方面
目前，仍有部分教师语文教学意识不强，加之应试教育的影响，使他们只注重课堂教学的研究，而忽略了课外阅读指导的探讨与研究。因此在指导学生时目的性不强、方法不够灵活，导致学生的阅读能力差。
3.学校方面
近年来，政府对教育的投资力度逐年递增，学校的硬件设施也逐年增强，尤其是学校图书室的大量藏书给学生开拓了一片攫取知识的新天地。但是部分学校对图书室的管理制度还不够完善，大量图书没有及时借发给学生，无形地影响了知识的有效传播，造成了文化知识的浪费。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，可以极大地开拓学生的视野，丰富学生的学识。作为一名语文教师，我们应积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言、亲近母语、陶冶情操。
1.让学生有书读
充分利用学校现有资源，在教室内设立图书角，发动学生把自己拥有的课外书放在图书角，供其他学生借阅。同时开放学校图书室，让学生自主借书，极大地丰富学生的阅读。还可利用家长会等机会，向家长宣传让孩子多看课外书的重要性。
2.让学生读好书
阅读是一场心灵的对话，读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈。苏霍姆林斯基指出：“给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。”要完成这个任务，教育者的立足点应从孩子出发，以小学生的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。
第一，读经典名著，净化心灵。阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为：幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到孩子沉浸在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯、神采飞扬时，我们会感受到：经典名著对于孩子心灵的呵护，精神滋养已如春雨般滋润。
第二，读时尚读物，满足需求。孩子的心理需求具有年龄特征。小学阶段的孩子一般都具有好奇心强、好表现的心理特点，渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。因此，我们就不会奇怪《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》会成为儿童的经典，成为几代人的钟爱，也就不会奇怪《哈利・波特》能誉满全球，风靡校园了。这种校园时尚、儿童时尚应成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源。
3.让学生有兴趣读
第一，课前5分钟，让阅读做主。课前5分钟，充分开发利用，巧妙创意。首先，全班轮流产生主持人，每天两人，分别主持当天的课前5分钟，内容可以是向大家推荐一本书，也可以是以课本剧的形式表演呈现等，这就让学生的表达能力、表演天赋、读书兴趣、评价能力尤其是自信心都得到了很大提高。
第二，榜样引路。平时，教师应及时表扬班里喜爱阅读、进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生产生强烈的自我需求趋向，从而激发学生的课外阅读兴趣。
第三，妙用竞争机制，激发阅读兴趣。开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确、最流利、最有感情，或指定背诵文章的某一部分，看谁背得又快又好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。
4.让学生有方法读
课外阅读中，学生只有读懂了读通了，才能和文本达成默契，才能对阅读产生兴趣。因此，教师要教会学生读书的方法。（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点画线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。
总之，当学生有适合的书籍可读，有充裕的时间去读，有浓厚的兴趣爱读；当学生在校园的草坪上，或在浓密的树荫下，或在教室的一角捧着一本本散发着淡淡书香的课外读物津津有味、摇头晃脑地阅读欣赏时；当学生会随着书中所描绘的情节或伤心流泪，或高兴大笑，或激动叫好之时，我们的课外阅读工作就真正取得了实效。
参考文献
[1]孙玉娥、赵福玉.小学生读书兴趣的培养[J].教学与管理，2004（18）