求真求实 向善向正

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一、准确把握“生命教育”的内涵，提炼学校办学思想

我们理解生命教育就是培养、发展、提升生命认识、生命情感、生命意志和生命行为亦即生命意识水平和价值的教育。

基于对生命教育内涵的理解，学校围绕以“生命润泽生命，让师生生命健康成长”的办学目标和“勤奋、求实、文明、健美”的校训，坚持以“生命教育”为办学特色，努力营造“勤学守纪、博学进取”的校风，注重“尊重个性―快乐学习，培养特长―健康成长，主动发展―幸福生活”育人目标的达成，构筑“生命和谐，幸福成长”的办学格局，提炼学校“求真求实，向善向正”的办学思想。

求真求实：“真”就是存真心、讲真话、做真事。“存真心”：对学习、对家人、对同学、对老师心存真诚的心，就是爱心、善心、慈悲心；“讲真话”：就是讲出来的话不虚假，不骗人，不说别人坏话，更不会用言语伤人。真话就是讲真诚的话，关心的话，真实的话。“做真事”：就是认认真真做事，学习不马虎，干事不应付，把每一件事情（包括学习）尽心做好。这样才能达到“求真求实”。

向善向正：“善”就是善良、友善；“正”就是正直、诚信。我们学习、做事、对人都要有善心，有爱心，希望别人好，希望大家都好。“善良、正直”都是做人的好品质（文品即人品）

二、生命教育办学思想实践的内容

教育是用生命感动生命，用心灵浇灌心灵，用心态感染心态的职业，只要我们善于运用柔性管理，人的矛盾就能够迎刃而解，实施人本柔性管理，能有效创设民主、和谐、愉悦的氛围，促进学校的和谐发展。

首先，要为教师构建展示自身特长的舞台。通过各种活动，如教育教学研讨、师生同台演出等等，充分让教师展示才华，树立教师榜样作用，让教师成为学生的偶像，更有助于树立教师的自信心，激发教师的创造力。没有教师的特长，也就没有学生的特色；没有教师的创造性，就没有学生创新精神和实践能力的提高。

其次，要为教师营建自由的学术氛围。教学有法但无定法，这就要让教师增强研究意识，提倡求同存异。学校要为教师提供深入探究、各抒己见、畅所欲言的氛围与机会，满足教师的创造欲、成功欲，使每个教师的优点都成为闪光的亮点。

再次，采用民主化决策。学校充分发挥教职工的作用，创造机会让教职工独立自主地自由发表意见和建议，并在此基础上进行综合分析，择善而行，由此而形成的决策，是柔性管理的重要决策。此外，柔性管理思想也要渗透到学校分配体制、人事体制改革等方面，渗透到学校管理各个方面。柔性管理有利于学校内部形成集体主义和相互协作的精神。“以人为本，以章治校”。既体现了情感投入的柔性管理，又体现了制度管人的刚性管理，它是一种刚柔相济的管理思想。实践证明，二者相辅相成，不可偏离。

三、生命教育办学思想的核心价值引领学校发展

生命教育核心价值是引领学校文化自主发展的灵魂和动力。学校文化一旦被凝练出来，就会发挥引导、规范、激励学校主体的重要作用。

生命教育核心价值是整体教育价值体系中居于核心地位、发挥主导作用，决定教育价值的基本特征和基本方向，包括办学与教育的指导思想、学校主体追求生命质量和全面发展的共同理想。办学思想“求真求实 向善向正”的教育核心价值应指导和引领“生命和谐”的学校文化建设。

基于以上思考，我们认为：生命教育是一种可持续发展的教育思想。它摒弃了教育的短视行为和急功近利的做法，倡导教育发展必须基于现实的教育背景，必须符合教育规律，不能以牺牲学生今天的幸福童年为代价，而应立足现实，着眼未来，既为学生的终身幸福奠基，又为教师提升生命价值提供平台，从而促进学生、教师、学校和谐互动与共同发展。

基于对生命教育内涵的理解，学校围绕以“快乐学习――健康成长――幸福生活”为办学目标，确立“勤奋、求实、文明、健美”的校训，“勤学守纪、博学进取”的校风，构筑“生命和谐，幸福成长”的办学格局，提炼学校“求真求实，向善向正”的办学思想。