小学体育与游戏的结合

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【摘 要】将小学体育与游戏相结合，不仅能够活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容，同时能够提高教学质量，促进教学目标的完成。体育游戏在小学体育中的运用，具有十分重要的作用，能够让学生体会到体育的魅力，让学生的身心健康和体育素养同时得到发展。

【关键词】小学体育 游戏运用 身体素质

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0152-02

游戏具有娱乐性和竞争性，可以锻炼身体协调性，同时开发智力。然而，小学生的年龄特点使其注意力不集中，自我控制能力差且容易疲劳。在小学体育教学中运用游戏，是一种能够调动学生积极性、集中学生注意力、提高体育教学质量的有效手段。因此，探寻游戏与小学体育教学的有效结合具有重要意义。

一 体育游戏的含义、分类

1.徒手游戏

徒手游戏是指不需要器械即可开展的游戏，例如走、跑、跳等。一般来说，在运动开始和结束时会较多运用徒手游戏。一般情况下，在准备活动中选择一些带有跑的游戏，取代单一的慢跑，能获得更好的准备活动效果。

2.器械游戏

器械游戏即利用器械开展的游戏，一般应用于体育课程的准备活动部分和基本部分。器械游戏大量应用于球类教学和体操类教学中，教师采用器械游戏，一方面能使学生熟悉器械，对器械产生兴趣，了解器械的性能；另一方面，器械游戏能够为体育课程基本部分的教学打下基础，做好准备。

3.技术辅导性游戏

技术辅导性游戏是指为了技术教学而采取的各种辅导性游戏，一般来说应用于体育课程的基本部分。技术辅导性游戏的作用在于既能够培养学生对体育技术的兴趣，又能够建立学生对技术动作的正确认识，是体育技术教学工作的重要基础。

二 体育游戏的重要作用

1.对学生身体的锻炼

小学时期是学生身心发展的黄金时期，但是由于发展过于迅速，小学生的心理机能和生理机能都还不够稳定，使得他们不能承受太大的运动负荷，不能承受太艰难的运动练习。体育课程上，如果只是简单重复的运动练习，容易加重学生的身体负担，并不能达到体育课程强身健体的目的。而在体育课程中加入体育游戏，能够吸引学生的注意力，通过游戏的吸引，唤起学生的积极性，让跑、跳、攀爬、搬运、投掷等活动变得更加容易，更加轻松，最终提高小学生的身体素质。

2.对学生智力的启发

心理学告诉我们，个人的生活环境尤其是生理环境对大脑的发育有极大的影响。体育游戏能够创造积极的氛围和多样的情调，对小学生的智力发展具有极大的推动作用。在体育课程中加入丰富多彩的游戏内容，能够使学生处于动静交替、身体和五官同时运动的状态中，有效地提高和改善大脑皮层神经中枢的运动，使其更加灵活均衡，可以极大地活跃学生的思维，促进学生的智力发展，提高学生的创新能力。

3.对学生注意力的训练

体育活动虽然难度不大，但需要反复练习，对于注意力薄弱的小学生来说，带领他们坚持体育训练是一个较难的工作。如果在体育活动中，教师只开展单一、枯燥、重复的运动练习，容易分散学生的注意力，使练习无法按照教师预想的强度和密度开展，不能有效地完成教学目标。游戏是天性好动小学生的最爱，在体育课程中应用游戏教学，将需要重复训练的项目融入体育游戏中，能够吸引小学生的注意力，提高小学生的兴奋度，避免厌倦情绪，促进他们中枢神经的发展。

三 体育游戏的教学应用

1.引入情境创设

情境创设是为体育游戏增加故事性和情节性的有效方式，可以增加体育游戏的趣味性，创设轻松快乐的体育教学氛围，让学生积极主动地参与其中，获得身心素质的协调发展。游戏并不仅仅是一种娱乐方式，更是培养学生纪律意识、规则意识、团队精神、勇敢品质的重要方式。通过情境创设，教师能够让学生在运动练习中不断认识运动技能，反复训练运动思维，同时培养学生的创新思维。例如，教师在进行开展赛跑比赛前，可以用龟兔赛跑的故事开题，给学生带来娱乐感的同时，让学生认识到先天的身体条件不能克服，但是我们可以通过坚持不懈的努力来完成目标，这也是学生需要理解的运动精神。

2.变化游戏玩法

喜新厌旧是小学生的心理特征之一，他们期望不断体验新奇的事物。教师不仅要在体育训练中加入游戏，同时要结合小学生的心理特点，不断变化游戏内容和游戏玩法，让小学生一直对体育课程充满好奇心和新鲜感，才能保持学生对体育游戏的兴趣，让他们积极主动地参与到体育课程中来，获得身心发展。

3.学生自主编排

学生是课堂的主体，这一主体地位在体育课程中同样需要发挥作用。在体育课程中，教师要引导学生自主编排体育游戏，能够让体育游戏更好地体现学生兴趣和学生需求，同时充分尊重学生的主体性，让学生感受到自己对于课堂的重要性，更加全身心地投入到体育学习之中。

四 结束语

体育游戏形式多样，能够满足小学生的心理需求，在小学体育教学中发挥着重要作用。教师科学合理地设计和应用适应小学生身心发展的体育游戏，可以丰富体育课堂内容，吸引学生的兴趣和注意力，消除体育重复训练带来的疲倦，在提高学生身体素质的同时，促进学生的智力开发和注意力训练，保障体育课堂的有序开展和体育教学目标的高效完成。

参考文献

[1]谢健、沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息（学术研究），2007（31）

[2]刘勇.小学体育课堂创设情境游戏法对激发学生运动兴趣的浅谈[J].科技创新导报，2012（19）