探究性学习在小学数学中年级教学的作用

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【摘 要】本文分析了探究性学习对小学数学中年级教学的影响，探讨了探究性学习在小学数学中年级教学中的具体运用。

【关键词】小学中年级 数学 探究性学习 影响 具体实施要点

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0143-01

一 探究性学习对小学数学中年级教学的影响

1.探究性学习

探究性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中，通过主动发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流等探究性活动，获得知识和技能的学习方式和学习过程。探究性学习着力于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性的学习活动，注重学生的主动探索、体验和创新。探究性学习具有自主性、实践性、过程性、开放性等特点。通过一定学段的探究性学习，促进学生的基本素质充分而有特色地发展所能达到的基本标准。

2.小学中年级学生的心理特点和学习特点

小学中年级一般是指小学三年级、四年级。小学中年级学生的心理特点有以下几点：（1）这个时期是学生智力发展的过渡时期，开始出现抽象逻辑思维，认知活动的随意性、目的性均有明显的增长。（2）情绪较稳定。对情绪的调节开始和某种道德规范相联系，在无明显外因的诱惑下，有一定的自控能力。（3）集体活动的意识增强，懂得集体活动的一些规则、规范；开始以兴趣、爱好来选择朋友，朋友关系日趋稳定。（4）自我尊重、获取他人尊重的需要比较强烈。（5）开始从活动的效果、动机等多方面评价自己和他人；开始学会独立地把自己与他人比较。对成人的依赖较之低年级明显减少。（6）开始了解学习活动的社会意义，出现喜爱某些学科、不喜爱另一些学科的兴趣倾向。

3.探究性学习对小学数学中年级教学的影响

探究性学习着力于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性的学习活动，注重学生的主动探索、体验和创新。新时期下探究性学习对小学数学中年级教学有以下的影响：

第一，探究性学习能锻炼小学中年级学生有效收集和处理数学信息的能力，以探究课题为主题，学生依据课题研究的需要，遴选对数学学习有用的信息，在不断扬弃的过程中体会这些信息对最后解决数学问题的帮助。

第二，探究性学习能促进创新意识和能力的培养。探究性学习尊重学生学习的主体性，给予学生积极探索、勇于尝试的空间。虽然探究性学习的结果不完全相同于科学家的研究活动，对于社会来说并不是什么重要的发现或发明，但就学生自身成长来说，却是一种创新，体现了一种创造力。

二 探究性学习在小学数学中年级教学中的运用

1.提升学生发现问题的能力

发现问题是探究性学习中一个非常重要的环节，探究从问题开始。发现问题的能力与个人知识积淀有关，更取决于思维的敏锐性。为提高学生思维的敏锐性，除创设引入探究时的问题情境外，还可以利用探究过程中出现的意外现象进行原因分析和反复实验查证，或利用课文中涉及的内容，不失时机地补充一些课外知识，培养学生思维的敏锐性。

2.引导学生主动地观察、发现、探究数学问题

教师要引导学生主动地观察生活中与数学有关的事物，如食物的分配、建筑物的形状、电话号码等。小学中年级的学生好奇心强，他们在观察这些事物的过程中，就会多问一个为什么，这就需要教师在旁边正确的引导，让他们把发现的问题记录下来，然后通过数学课堂来解决这些问题。

3.创设科学的数学探究情境，让学生全体参与探究过程

教师要创设科学的探究情境，通过在一系列精心设计的情境中进行探索，学习者不仅获得基本知识和基本技能，而且掌握有效学习的方法，提高创新意识和实践能力。如在教授小学四年级数学“三角形”课的时候，教师可以通过多媒体向学生展示各种三角形建筑物的图片，创设一个三角形的课堂情境，激发学生的探究欲望：为什么那么多建筑物、生活用品是三角形的构造呢？促进学生主动地去探究、解决数学问题。

三 结束语

综上所述，探究性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中，通过主动发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流等探究性活动，获得知识和技能的学习方式和学习过程。探究性学习着力于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性的学习活动，注重学生的主动探索、体验和创新。在小学中年级数学的教学中，运用探究性的教学方式可以使学生主动发现问题、探究问题，培养学生合作交流、动手实践的能力，发展学生独立的研究能力。

参考文献

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[2]王桂娥.积极实施小学数学探究性课堂[J].环球市场信息导报，2013（19）

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