院校教学训练 实战化相关问题的几点思考
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【摘要】武警院校大力推行教学训练实战化，必须理清目标要求，树立破难从实的新观念，找准实战化教学训练与实战之间的差距和问题，选择主动作为的好途径，把握实战化的条件要素，探寻科学、实效的方法手段，深刻精准地理解实战化的内涵实质，兼顾战斗精神的培养，来增强教学训练实战化的实效。
【关键词】院校教学训练 实战化 思考
当前，院校虽然大力推行实战化教学训练，有力地促进了教学训练水平的提高。但是，仍有部分教员和干部对实战化训练本质内涵的认识模糊，以至出现了不同程度的偏差。为此，加强实战化教学训练的深入研究，以推动教学训练实战化不断向纵深领域发展。对此，笔者有以下几点思考：
一、 理清目标要求，树立破难从实的新观念
（一）任务类型。不同类型的作战任务对教学训练的难度具有高低之分。开展实战化教学训练要从实战需要出发，分析不同作战行动可能面临的困难和不利条件以及困难可能达到的极限程度，进而将其与自身现有作战能力水平相比较，评估差距，为实战化教学训练设置相应的环境条件和标准有要求，以增强教学训练的针对性、时效性和实用性。
（二）地区环境。武警部队遂行任务往往以环境高度结合，环境可以造就战斗时机，也可打破战斗计划。教学训练应把自然环境和社会环境紧密结合，区分有利因素和不利因素，克服不利因素对作战行动造成的困难和障碍，利用有利因素造就的战斗机会。教学训练要从实、真的角度，合理确定难度，以提高部队设定未来特定作战环境的能力。
（三）对象特点。不同的作战任务，其作战对象不同。不同的作战（处置）对象其行为方式也会不同。因此，实战化教学训练要准确把握未来各类作战（处置）对象的特点，建设模拟分队或构设灾害境况，形成逼真的对抗格局，合理确立对抗性训练的难度或激烈程度，以增强实战化教学训练效果。
（四）持续时间。武警部队遂行多样化任务，作战持续的时间将对行动节奏和后勤保障带来直接影响。对作战持续时间长短，要会非常精准地分析评估对作战可能带来的各种不利影响，这是战斗指挥员必须掌握的指挥技能。院校教学训练在培养学员的过程中，应设置相应的教学训练重点和难点以提高学员有效应对的能力。
二、找准差距问题，选择主动作为的好途径
实战化教学训练不等同于实战，两者之间差距和区分，主要表现为要么教学训练课目与实战情况不尽相同，要么教学训练条件设置与实战化存在差异。为此，开展实战化教学训练应主动作为选择好的途径：
（一）主动区分不划为等同。实战化教学训练坚持从实战出发，以实战为牵引，但实战化教学训练毕竟是一种设想和模拟，要主动积极地加以区分，不想当然，不划为等同。应当清醒的认识到实战化教学训练与实战之间始终存在偏差，正确认识实战化教学训练的地位作用，既要深化实战化教学训练开展，更要以开放、务实、创新的思想和视野深化对实战和实战化教学训练的认识，使二者相得益彰、互相促进。
（二）主动作为不断缩小差距和解决问题。问题和差距是事实，也是客观，问题不攻不破，差距不努力不会缩小。现代武警院校课堂教学训练高科技手段的的广泛应用，以模拟技术、3D打印、大数据、数学建模、兵棋推演等方法手段虽然达不到百分百的实战化，但终归是教学训练手段的时代提升，必然缩小教学训练与实战化之间的差距，也必然深化教学训练实战化的实效。
三、把握条件要素，主导科学应用的实效性
实战化教学训练是近似实战条件下的教学训练，它始终还是教学和训练，这并不意味着所有的教学训练活动只能在现场环境下进行：
（一）实战化教学训练讲究形和实的。实战化训练需要通过一定的形式来实现，但并不拘泥于形式。只要有效，任何形式均可采用。现代模拟技术的迅速发展，为逼真战场环境创造了诸多便利条件，运用得法可有效促进实战化教学训练水平的提高。因此，实战化教学训练实践中，教员应善于学习运用现代模拟技术模拟尖端武器装备以及虚拟实战环境，有效解决那些难度大、风险高、消耗多的科目，解决难以直接开展实地、实装、实兵训练以及理论教学直观性不强的问题，缓解现实教学训练条件难以复制、不利于学员反复体会等难题，着力增强实战化教学训练效果。
（二）实战化教学训练既讲军事效益又讲经济效益。院校实战化教学训练的根本目的是最大限度地提高学员指挥实战能力，但也不能忽略教学训练成本，即经济效益。从古至今，任何军事行动离开经济的支撑，将难以为继。经常性的军事教学和训练尤其是实战化教学训练，要使两者达到最佳平衡。因此院校教员和官兵应深入研究探索如何依托网络平台开展异地同步训练，解决某些科目教学训练造成的人力、财力、物力等资源浪费问题；如何借助高技术装备手段，破解追求教学训练实效与经济实惠之间最大化的矛盾，以确保实战化教学训练能够持久深入的开展。
四、深刻理解内涵，培育战斗精神的有机体
（一）战斗精神是战斗力的有机会组成部分。一个军人的战斗能力通常由体能、技能、心理素质、知识水平、战斗意志和作风等多种因素相互作用而成的，缺一不可。而战斗精神是内化于心的心理素质、战斗意志和战斗作风。只有人装高度结合，委以顽强的战斗精神和作风，才能真正提高一个军人的战斗能力，因此，实战化教学训练不仅仅是某一课目、某一内容或某一方面的教学训练，更应是对学员综合能力素质的全面磨练。
（二）战斗精神是战斗力的综合体现。可以说学员体能、技能训练属于行为锻炼范畴，那么战斗心理、战斗意志、战斗作风则是一种内心修炼与升华，是培养学员政治素养、心理素质、战斗技能的综合体现，与军魂紧密相关，统领着一个军校学员军事素质的方方面面，因此，实战化教学训练必须关注学员战斗精神的培养，坚持把强意志、练作风、铸精神贯穿于实战化教学训练全过程，实现技能提高与精神升华的有机结合。
（三）战斗精神是战斗力的“催化剂”。军人战斗力是外因与内因共同作用的结果，其中体能、技能是外因，战斗精神是内因。内因决定外因，外因再多再强大，也必须通过内因起作用。无数军事战例证明，在战斗技能确定的情况下，作为内因的战斗意志、战斗作风精神等战斗因素往往能够激发超乎想象的战斗潜力，对完成任务的成败具有根本性、决定性和持久性的影响，是实战能力的“催化剂”。院校实战化教学训练在练就学员过硬体能、技能的同时，更应注重学员战斗意志、战斗作风的磨砺。要采取各种有效方式手段练学员顽强的战斗精神，通过物质与意识两个方面作用的发挥，使实战化教学训练成效更加明显。