高职院校“计算机应用基础”课程教学模式的构建与实践

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【摘要】目前，我国的有关部门为了进一步推动教育事业的发展，逐渐加强了课程改革。在这一背景之下，计算机应用基础课程作为一门实用性很强、符合时展趋势的课程，逐渐获得了越来越多人的重视。目前，我国的高职院校在进行“计算机应用基础”教学的过程中，逐渐加强了对于教学模式的构建以及实践。本文基于此，分析探讨“计算机应用基础”课程教学模式构建的目标以及内容。

【关键词】高职院校 “计算机应用基础” 教学模式 构建与实践

为了进一步培养我国高职院校学生计算机网络信息技术的使用能力，各院校都开设了有“计算机应用基础”课程。事实上，各大高职院校的计算机教师为了更好的推动教学目标的实现以及学生相关技能的不断提升，逐渐加强了对于“计算机应用基础”课程教学模式的构建。本文基于此，对“计算机应用基础”课程教学模式的构建以及实际的运用进行了具体的阐述。

一、“计算机应用基础”课程教学模式构建的内容

（一）“计算机应用基础”课程基础建设。在日常的计算机教学过程中，为了实现教学效果的提高，需要执教人员加强对于计算机课程的基础建设。在这一过程中，一方面需要突出“计算机应用基础”课程的实用性，基于此就需要相关部门以及教师加强对于常用的工具软件一级数据库技术的教学；另一方面，还需要加强对于“计算机应用基础”课程教材修订，继而由此增强教材的实用性以及实践性。

（二）“计算机应用基础”课程教学手段的构建。相关的调查发展，我国的计算机教师在教学的过程中由于教学手段以及理念的落后，使得相关教学效率低下，学生也容易在这一过程中失去学习兴趣，继而导致无法提升自身的相关技能。基于此，在进行教学模式构建的过程中，需要教师着重加强对于教学手段的改革。一方面，需要教师在教学的过程中立足于教材进行课件的制作，并在教学过程中灵活地运用教学案例，从而调动学生的学习激情以及兴趣。于此同时，还需要开展上机操作课程，实现学生实际的计算机操作能力的提高和培养。另一方面，在教学的过程中，教师在课程设置方面综合考虑各专业的实际需要。事实上，这一举措的实施不仅能够提升计算机课程的教学质量，还能够由此满足学生的不同要求，最终带动教学效率的提升。

（三）“计算机应用基础”课程教学方法的构建。在进行教学方法的构建过程中，一般要依托教学大纲展开作业。除此之外，还需要加强上机操作课程的开辟，并在这一过程中实现理论与实践相结合，提高教学效率，使得教师在带动学生的学习兴趣之外，还能够不断的提升其计算机能力。基于此，我国的计算机教学逐渐朝着一体化的方向发展。除此之外，教师在进行教学方法构建的过程中，还需要引导学生进行自主学习，借助课外时间巩固相关的教学内容，继而最终实现了对于计算机操作能力的熟练。

（四）“计算机应用基础”课程考试方式的构建。事实上，随着我国社会的发展，使得有关部门加强了对于教育事业的改革以及发展，在这样的状况之下，传统的课程考核方式无法满足现代计算机应用教学的要求。基于此，就使得相关部门要不断加强对于计算机课程考试方式的构建。目前，在进行对计算机课程的教学进行考核的过程中，高职院校一般采取上机考核的方式。一般而言，这种考核方式的构建能够充分的反映出学生对于计算机的操作能力以及应用水平。

其实，高职院校在开展考试方式构建的过程中，还需要按照图1所示的流程进行计算机试题库的完善。事实上，相关措施的实施能够推动教师对于学生的实际学习状况进行了解以及评判。

二、高职院校计算机应用基础课程教学改革实践

关于相关课程教学改革的实践，笔者选用四川省某示范性高职院校为例，展开具体的论述，相关内容如下。

（一）组建计算机应用基础教研组。为了高效的实现高职院校计算机教学的发展以及相关教学目标的实现，相关部门在实际的教学过程中加强了对于课程师资队伍建设，并由此带动了课程教研组的建立。在实际的作业过程中，该校根据实际的招生规模以及相关专业设置的清况，将非计算机类专业按文、理科进行划分，并在此过程中实现了相关教学目标、标准、内容以及考核评价标准的构建。事实上，通过这一措施能够实现相关教学的针对性，提高教学效率，并带动学生对于相关知识以及技能的掌握。

（二）进行分层分班教学。此外，在实际的教学过程中，该校为了进一步推动教学效果的提升，逐渐推行分层教学法。在这一过程中，该校的相关部门对新生了进行了计算机基础知识掌握能力的摸底测试，并根据测试结果将新生划分为根不同的等级和层次，一般分为高中低三等。

此后，再根据每个等级学生的实际状况制定教学方案以及目标，继而实现了针对性教学，推动学生自身的全面发展以及对相关技能的掌握。相关的教学实践显示，在计算机教学过程中使用分层教学法能够充分调动学生的学习积极性以及兴趣，并最终实现了学以致用，利用计算机技术解决实际问题。

结语：目前，我国的教育部门逐渐加强了对于教育事业的发展。在这一过程中，我国的高职教育逐渐适应时展的需要，开设了“计算机应用基础”课程。事实上，为了进一步提高相关的教学效率，各计算机执教者都加强了对于该教学模式的构建。本文主要分析了“计算机应用基础”课程教学模式的构建，并以四川省某高职院校为例，阐述了相关教学方式的实践。笔者认为，随着相关措施的落实到位，我国高职院校的计算机教育必将获得长足发展。

参考文献：

[1]金丽.高职院校《计算机应用基础》课程教学模式的研究

[J].电脑知识与技术， 2015，（29）：89-90.

[2]邓海恩.中职卫校“计算机应用基础”课程教学模式的构建

与实践[J].信息化建设， 2015，（11）：165.