高职院校校风建设探索

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摘要：高职院校的校风靠领导、教师的优良作风带出来的，领导带头，教师身教是建设良好校风的保证，团队打造是推进班风学风建设的重要力量。通过教学育人、实践育人、服务育人、管理育人和环境育人等环节培育高技能应用型专门人才。

关键词：高职院校 校风 建设 中图分类号：G712 文献标识码：A

教育工作举足轻重，一头连着党委政府，一头系着千家万户。党的十提出：“办人民群众满意的教育”是我们一切工作的出发点和落脚点。高职高专院校的三大教育基本使命一是培养满足社会需要的高技能应用型专门人才，二是开展科学研究，三是服务地方区域经济[1]。在学生短暂的三年学业生涯里，高职院校如何通过教学育人、、实践育人服务育人、管理育人和环境育人等环节培育高技能应用型专门人才值得探索。

学校象个大熔炉、大染缸，良好的校风对学生成长成才起着至关重要的作用。学校校风的形成可以概括为这样一个公式：校风=领导作风+教风+学风。良好校风是靠领导和教师的优良作风带出来的，领导带头，教师身教是建设良好校风的保证，团队打造是推进班风学风建设的重要力量。

一、领导干部率先垂范。

俗话说：“火车跑得快全靠车头带”。学校领导既是教师的教师，又是学生的榜样。良好校风的建设必须在学校党委集体领导下组成坚强的领导核心，实现领导班子的优化组合。在建设良好校风的过程中，领导带头，身体力行、率先垂范，要求教师做到的，领导干部必须首先做到，要求学生做到的，教师必须首先做到。上行下效，领导的好作风才能带出教师的好教风和学生的好学风，从而形成优良的校风。因此，加强领导干部队伍建设，严格按照《干部任用条例》、照好干部应具有 “信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”[2] 的标准，选拔培养优秀干部，加强干部学习，不断充电、不断净化自身，提高领导干部整体素质和修养。领导干部要积极投身到当前的群众教育路线活动中，努力践行党的群众路线，为民务实清廉地做好工作，才能取信于民，才能“其身正不令而行”，避免“其身不正，虽令不从”的情况发生。

二、凝集学校各方正能量形成合力。

校风建设也不只是领导的责任，更是全校师生员工的共同责任。只有学校各个部门，各集体成员都积极行动起来，围绕校风建设献计献策，协同努力，才能加速校风建设的进程。只有集各方面力量协调一致，才能形成一种合力，形成一股强大的教育力量，形成好校风。

建设良好校风，要依靠教职工集体的力量，包括学生处（校团委）、各系（党团支部）、各处室、基础部、各教研室等的力量。各部门团结一致、相互协调配合，根据共同的奋斗目标，在学校领导统一指挥下，一致行动，才能对学生产生更大的一致性影响力。

教职员工尤其是教师和辅导员个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书，无论什么道德箴言，无论什么奖励和惩罚都是不可代替的。学生模仿力强、可塑性大，他们把身边的领导、教职员工作为自己模仿的榜样和行动的楷模。领导和教职员工的模范行动和表率作用是影响学生形成良好学风的重要条件。因此，学校要下功夫努力提高全体教职员工的整体素质，全体教职员工要不断强化自己的责任心和使命感，对待学生要以爱心换取爱心，以信任换取信任。在领导班子的带领下，认真落实《高等学校教师职业道德规范》，德高为师，身正为范， 努力钻研业务，教学上，“教无定法，贵在得法”，“只有自己肚子里有货，上了台才能有灵性”[3]。教师的世界观、人生观、价值观；对工作的认真负责的态度；治学的严谨；娴熟的专业技能，无时无刻教育感染着学生，为学生树立着榜样。教师对学校办学的目标明确，对培养高职高专类人才的意义有深刻的认识，并决心为之努力工作，形成严谨认真的教学态度和对学生全面负责的好教风；学生有远大的抱负和理想，对学习的目的意义有深刻认识，形成勤奋好学、尊师爱校的好学风。

三、树立榜样的力量。

列宁说“榜样的力量是无穷的”。“榜样”把道德准则和行为规范具体化、形象化、人格化了，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。榜样是活的教科书，它对形成良好师德师风、良好习惯和风气具有特殊的作用。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使师生经常对照检查，改正自己的不良行为作风。良好风气的形成，开始由少数积极分子带头做起，经过宣传教育和精心培植，再扩大到一部人乃至大多数师生，才能蔚然成风。在校风建设中，要从不同层次的学生中、从不同专业的教师中、从辅导员和行管人员中、甚至从工勤人员中，评选优秀、宣传优秀，树立榜样，充分发挥榜样的带头作用。从某种意义上说，先进典型的好思想、好作风的传播扩大的过程，就是建设良好校风的过程。充分发挥榜样、典型的影响教育作用，远学有典型、身边有榜样，形成人人学榜样，个个争先进的局面，良好校风就会逐步形成。

四、团队打造推进学风建设。

好的班风是好的学风和好的校风的基础，建设良好校风，要依靠学生集体管理的力量。学生是学校的主体，班级是学校的基层组织，良好的班风能够促进良好校风的建设和发展。班风学风的建立需要学生自我遵守和良好团队的打造；需要良好教风和教师良好师德的引领；需要核心世界观、人生观、价值观的正确引导；需要青年志愿者团队、校级团队、学校社团的打造；需要各项校内及校外社会实践活动的开展，在春风化雨润物无声中建立良好班风学风。

在建设良好校风的过程中要依靠集体的力量，必须依靠各系学生集体的力量，创造一个宽松、和谐、亲切、信任的人际关系至关重要。形成学校里良好的干群关系、教师之间、学生之间、师生之间的关系，是建设集体风气的重要内容，其中和谐的师生关系和辅导员与学生的关系尤为重要，要有仁爱之心、关爱之心。教师和辅导员只有与学生感情融洽，才能把握住他们的思想脉搏，才能深入到学生内心世界，掌握同学的心灵密码，才能产生更好的教育方法和教育效果[4]。在学生中开展形势多样的校内外社会实践活动有助于培养学生的团队意识和协作精神，并通过评比表彰，影响和带动一大批有志青年。