浅谈小学体育教学中的游戏教学
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素质教育与新课程改革的全面实施，提出要促进学生德育体美劳的全面发展。体育学科具有向学生传授基本的体育知识与技能，发展学生的体育综合素养和能力，增强学生体质，促进学生身心健康发展的作用。在实施素质教育的今天体育课越来越得到了广大教师的重视。体育课也是对学生进行素质教育的主要阵地，是培养学生综合素养的重要途径。小学体育符合小学生天动的特点，是深受小学生喜爱的学科，对小学生的身体发展、心理健康与良好体育习惯与终身体育意识的培养具有极其重要的作用。但长期以来小学体育课没有得到教师应有的重视，教师把体育课作为一门可有可无的学科来对待，枯燥无味的说教式教学与呆板单一的训练式活动不符合小学生的特点，无法激起学生参与的激情，自然无法最大限度地发挥体育学科的功能。如何进行小学体育教学是素质教育下广大教师所普遍关注的话题。经过长期的实践与探索，我认为小学体育游戏教学是搞好小学体育教学的一个重要途径。
所谓体育游戏教学，是把体育教学因素与游戏因素相结合，寓体育学习与训练于生动有趣的游戏活动中，使学生产生愉悦积极的情绪与情感，从而怀着强烈的学习动机与浓厚的学习兴趣积极主动地进行学习与锻炼。体育游戏教学符合小学生的生理与心理特点，是深受小学生喜爱与欢迎的教学形式，对学生各方面素养的培养与提高具有极其重要的作用。是提高小学体育教育效率的重要途径之一。经过多年的教学实践与探索，我认为要搞好小学体育游戏教学就要认清体育游戏教学的重要性与组织原则，这样才能最大限度地发挥体育游戏教学的优势。
一、体育游戏教学的重要性
1.激发学生参与体育活动的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。游戏是小学生所喜爱的重要活动形式之一，将游戏与体育活动相结合，符合小学生的特点，将体育活动以游戏的方式表现出来，更易激起小学生对体育的浓厚学习兴趣。通过体育游戏活动，使学生感受到是在玩游戏，而不是在完成某项体育任务。这样寓枯燥的教学于生动活泼的游戏中，使得学生以积极的态度与行动参与到体育活动中来，在活动中表现得更加积极、更加主动，从而达到习得理论，获得技巧，增强体质的教学目的。
2.增强学生的团结合作意识。随着素质教育的全面实施与新课程改革的推进，促进学生素质的全面提高成为我们教育教学的主要目标。小学体育也是进行素质教育的主要阵地，是培养学生全面素质的主要途径。体育游戏活动以全体学生为教学对象，需要在全体学生的共同努力下才能顺利完成游戏活动。可以让学生认识到要想获胜需要大家的共同努力，这样会使学生完全融入到这个小集体中，增强学生的团结合作意识。学生为了取得所在团队的胜利，会积极地进行学习，主动参与，使学生在游戏活动中学会与他人协作，互帮互助，团结一致，让学生学会更好地与他人交往。
3.利于学生身心健康发展。小学生正处于身体发育和心理、性格形成的重要阶段，小学阶段是打基础的阶段，这一阶段的培养与教育会影响到学生一生的发展，会让学生受益终身。采用体育游戏活动教学，遵循了小学生的生理特点与心理特点，其游戏形式为学生所喜欢，体育内容利于学生的身体发展，使学生在玩的过程中增强体质，学到理论知识，获得愉悦的情感体验，产生积极的态度，利于学生健康心理与乐观性格的形成，使学生的身心得到了健康发展。
4.培养学生的创新能力。创新教育是现代教育的重要组成部分，学生的创新能力也是现代人才所必须具备的素质之一，是素质教育下培养学生素质的重要内容。培养学生创新能力的一个重要前提就是学生参与体育活动的激情。体育游戏活动，寓游戏与体育学习于一体，对体育学习进行了一系列的改革与创新，摆脱了传统的体育学习呆板枯燥的教学局面，从一个全新的角度向学生诠释着体育活动，更利于学生多角度地看待体育活动，使学生积极主动地参与其中，并运用一切积极因素来对待，利于学生创新意识的培养与创新能力的提高。
5.利于提高教学效率。小学生有意注意时间短，精力不易集中，在一节课中保持注意力集中的时间很短，不利于知识的传授与学生对动作要领的掌握、体育技能的形成。体育游戏活动新颖、独特，具有趣味性，能够吸引学生的注意力，使学生由无意注意转为有意注意，使学生始终保持高度集中的注意力，进入最佳的活动状态，这样利于预定教育教学目标的顺利达成。
二、体育游戏活动的设计原则
1.趣味性。趣味性是游戏的基本特征。小学生年龄小，具有较强的好奇心、注意时间短，因此我们要设计富有趣味性的体育游戏活动，以此来激起小学生对体育活动的参与激情，使学生产生参与的主观意愿。同时长时间地接受单一的事物，也会让学生产生审美疲劳，抑制大脑皮层的兴奋点，使学生的参与激情大大降低，因此要注重体育游戏活动的多样性与生动性，以不断激起小学生的兴奋点，使学生始终对体育保持浓厚的学习兴趣。
2.教育性。游戏只是体育活动的一种表现形式，只是一种辅助手段，因此在设计体育游戏活动时，要体现出活动的游戏性，更要突出活动的教育性。通过游戏活动的内容、方式、方法的思想性与科学性来表现活动的教育性。要因势利导，抓住时机对学生进行动作的指导、规则的遵守等其他方面的教育，既使学生掌握一些动作要领，学习到一些体育技能与技巧，同时使学生得到思想品德等方面的教育。
3.目的性。要对体育游戏活动的目的有明确的认识，要紧紧围绕特定的教学目标设计与展开游戏活动，不要只追求学生参与的积极性，只落个氛围活跃，一片欢歌笑语，而没有明确的目的，没有取得实质性的进展。要围绕特定的教学目标来展开，是为了提高学生的跳跃能力还是为了训练学生的耐久跑等。
4.安全性。首先，要充分考虑到小学生的身体承受能力，要保证学生活动时的安全性。小学生正处于长身体的最佳时期，骨骼正处于生长发育的最佳阶段，他们爱蹦爱跳，我们要遵循小学生身体发展的特点，注重体育训练的强度。强度过大会影响学生的骨骼，不利于他们的身体发育；强度过低，不能使学生的身体各项机能得到有效的舒展与锻炼，这些都不利于学生身体的健康发育。其次，要注重场地与器材的安全性，要避免学生在运动过程中因场所或器材而发生危险，要注重场地的选取，加强对器材的管理工作，要确保体育游戏活动的顺利开展。
综上所述，小学体育游戏教学法是一种全新的教学模式，有着强大的优越性，在运用初期也不可避免地存在一些问题，需要我们融入全新的教育理念与教学观念，以小学生的实际情况为中心，进行不断地实践与探索，使体育游戏教学充分发挥它的魅力。