项目教学法在机械制图教学中的实践与探索

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【摘 要】提高高职高专院校在机械制图教学中的教学质量具有重要意义。项目教学法运用到机械制图教学中，有利于教学的针对性，提升学生的专业制图能力，从而促进机械制图课堂教学质量。文章主要对项目教学法在机械制图教学中的实践与探索的相关内容进行分析研究。

【关键词】项目教学 机械制图 实践探索

机械制图是一门应用性很强的学科，理论知识和实践能力密切联系。传统的教学方法已不适应机械制图教学，无法处理好理论教学和实践教学的关系，阻碍了机械制图的教学质量。机械制图教学应该充分认识理论与实践的联系，改变封闭的教学方法，保证能够使学生掌握理论知识的同时有效地运用于实践。因此，在机械制图教学中，项目教学法将能力培养作为教学目标。这样的教学方式有利于学生能力的提升，对团队合作、独立能力以及学习能力的培养都有很大的帮助。

一、项目教学法的概述及特点

项目教学法是以我国教育学家陶行知提出的“在学中做，在做中学”的理念为教学指导思想，它主要是指在课堂教学中教师和学生以组成团队的模式共同完成项目任务，在完成项目任务过程中进行学习、巩固和实践，从而实现教学目标。项目教学法是一种提高学生自主性和主动性的新型教学方式。通过这种教学方式不仅可以有效激发学生的潜力，在实践的过程中学习理论知识，提升学生实践的能力，而且有利于学生提高合作意识，促进综合能力的发展。

机械制图是机械类专业的基本课程，具有一定的学科特殊性，对学生的空间想象能力要求较高。在机械制图的教学中，要合理安排好三维立体实物教学和空间思维训练的教学等内容，可以说机械制图教学是一项较难的教学。将项目教学法运用到机械制图教学中，其要点可以概括为三个方面：一是将机械制图的新理论和项目实践融合在一起教学，寓教于学，有利于激发学生的主动学习的热情，提高教学质量。二是机械制图教学在实践中学习，能够实现学以致用，使学生绘制出准确的机械图纸，从而提高学生的学习效率。三是在完成机械制图相关的项目任务过程中，学生要完成对机械制图的内容选择、参数计算以及与同学之间的通力合作，有助于提高学生的综合素质，提高其综合实践能力。

二、机械制图教学中引进项目教学法的意义

（一）充分发挥学生的主体地位，有利于培养学生的能力

传统的教学模式主要是以教师对教材的讲解为重点，主要体现教师的主体性，然而项目教学法的教学模式是通过强调学生在教学中的主体地位，以学生对项目任务的实践操作为中心，给学生创设一个开放的学习环境。项目教学法在机械制图教学中是引导学生在不同学习阶段对不同机械制图任务进行完成，当学生接到一项项目任务的时候，就需要根据该项目有计划、有步骤、有目的地展开实践工作，学生必须根据自己的项目任务独立思考，不断地对资料进行收集、整理和分析，合理有效地安排好自主学习。

（二）有助于进行分层教学

每个学生的学习情况都有所不同。在传统的教学模式中大都是采用学、统一考核的教学模式。这样使好的学生更好、差的学生更差，不利于教育质量的总体提升。机械制图教学引进项目教学法进行教学，教师可以根据学生的不同特点制定出适当的项目任务，因材施教，以此来满足学生不同的学习要求，使每个学生都能得到良好的发展。例如，在机械制图教学中，面对想象思维较差的学生，教师可以根据学生的情况制定出有利于训练学生想象思维能力的项目任务，让学生在完成项目的过程中提升自身的想象思维能力。

（三）有利于提高学生的协作能力，更好地服务于社会

团队活动需要一种精神，才能凝聚更大的力量，这是完成重大攻关任务的保障。项目教学法是以团队的形式来进行教学的，要求学生要有团队精神。在项目完成中那些没有合作精神的学生，往往享受不到成功的喜悦，因为他们有“以一人之力完成多人之事”的错误思想，最后导致项目任务的失败。所以，通过项目教学法在机械制图教学中的应用，团队成员一起讨论，集思广益，互帮互助，有利于提高学生的合作能力，有利于他们更好地完成学习和研究任务，并且更能适应今后社会的要求。

三、项目教学法在机械制图教学中的实践

（一）精心设计项目，提出项目任务

机械制图教学需要依据不同专业人才培养的目标，结合社会人才需求，调整日常教学内容和教学手段，精心设计项目，保证项目的合理性和有效性。项目的设计是一项重要的工程，教师运用项目教学法对机械制图进行教学，对项目任务的设计必须满足两个方面的要求：一方面，项目必须体现课程教学的核心内容，不仅要涵盖机械制图相关的多项知识，还要具有部分延伸内容，学生能够以此作为课题，进行多方面的分析研究；另一方面，项目设计需要结合不同专业人才培养要求，设计出专业性的项目设计，使学生能够充分认识自己的专业，同时项目任务设计的难易程度需要考虑学生的知识能力水平，不能随意设计，要能被大部分学生所接受，从而激发学生学习的积极性。例如，在装配图的教学中，农业专业可以根据农业机械中的采棉机的梳齿零件举个例子，让学生结合专业知识围绕齿轮进行研究。

（二）提出项目的可行性方案，制定实施计划

方案是对整个项目进行的总体指导设计，在项目教学法运用到机械制图教学中，教师应该提供一个详细、可行的方案，紧紧围绕课程的知识点。学生依据项目任务的目标充分收集资料，制定出项目工作的计划，保证项目工作程序的有效性，达到教师的要求。学生是以团队的形式进行项目工作的，在分组中尽量以学生的成绩、知识结构、性格特点，男女比例等为依据进行以互补的形式分成小组。通过项目可行性方案的确立，团队的互相合作来完成项目任务，制定出实施计划。比如，在机械制图教学中，教师在项目分组时，可以根据成绩好和成绩差、性格温婉和性格活跃、男生和女生搭配对每个团队进行分组。

（三）实施项目计划，协作学习，教师注意角色转变

团队组成之后，每个项目团队正式进行具体实施项目计划的阶段。学生明确自己在团队内分工任务之后，依据确立的项目工作方案和计划进入工作状态。学生开始完成模型制作、大小测量、资料收集，记录好各自工作的进程步骤，画出各自工作的机械零件图。在工作过程中，教师需要角色转变，指导学生完成项目任务。例如，“采稻机类零件的绘制和阅图”项目的实施，首先分析研究选定零件的内容，参考实物模型，考虑好零件图的图样，选择好表达方案，并且要查阅有关资料，充分认识对该零件的技术要求；其次，结合所学的机械制图理论，并对理论知识进行小组讨论；最后，进行零件的实际绘制，让学生根据三维软件制作出三维图形，提高学生的空间想象能力和软件应用能力。

（四）项目展示和效果u价

项目计划实施完毕，教师可以把评价表格发给学生，让学生对自己项目的方案、大小尺寸是否准确合理、机械成果是否符合要求的零件工艺性等等进行自我评价，然后再由教师进行相应的讲解和分析，并组织全体同学对彼此间的项目成果进行交流，共同找出问题，提出改进措施，最后教师再引导学生总结，提炼出重点知识进行强化巩固。教师的评价总结会成为学生另一学习阶段的开始。教师通过提问式评价，可以使学生留下深刻的印象，进而提高学生的学习效果。

四、结束语

项目教学法运用到机械制图教学中，以项目任务为课堂教学内容，以提高学生的实践能力为目标，能促进学生的学以致用的能力。它有利于提高学生专业理论知识和实践能力，让他们对机械制图知识进行有效理解和掌握；还能激发学生的学习兴趣，使他们思维更加活跃，学习积极性更高，为今后的学习和工作奠定基础。

【参考文献】

[1]张美丽，刘玉生，谢玉敏.项目教学法在机械制图教学中的实践与探索[J].广西轻工业，2011（09）：206-207.

[2]张晓春.项目教学法在机械制图教学中的实践与探索[J].黑龙江科学，2014（12）：119.

[3]范生东，董述欣.项目教学法在机械制图教学中的应用探索[J].中国成人教育，2009（12）：123-124.