赏识教育转化后进生

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每当听到有的老师在一起谈论:自己班级哪个学生不听话,哪个学生不爱完成作业,哪个学生总爱惹是生非,他们是如何批评,如何做的,可是这些学生就是死不悔改,看着老师一边说一边“恨得牙根痒痒”的神情,我就在想这些班主任想用自己的威严来吓退学生,使学生变得温存驯良但往往适得其反。

我曾经教过一个双差生,名叫李明,长得方头大耳,又胖又黑, 目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范要求不加理会,常有迟到、不完成作业行为,而且经常惹是生非,同学们对他恨之入骨。了解到这种情况之后我找他谈话时,他一进办公室,就摆出一副“天不怕地不怕”的样子,等着挨批。我对他说:“李明,坐下来,老师有话对你说。”他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任,对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点,我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的;值日生英英个子矮,你就帮她擦黑板;大扫除时,你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学以来寻找到的闪光点,都一一讲了出来。听着听着,李明的眼神从疑惑变为感动,竟然哭了起来:“老师,我以为你一定也恨死我了……”原来,李明因为成绩不好,人长得肥胖,有许多同学便给他起绰号,骂他是大笨猪,他因此而产生逆反心理,破罐破摔。我指出他这种想法、行为是错误的,鼓励他别灰心消极,勇敢地面对自己的错误,用实际行动改变同学们的看法。他连连称是,决心从此改正错误。

在对待学生的问题上,班主任不要一味怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施。

一、赏识差生的开始――寻找闪光点

找到了闪光点,可以以此入手,为差生重树自信,使他们不致于“玻罐子破摔”。因此,每接一个新的班级,我都不急于把差生抓来教育一番,而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口。

二、赏识差生的重要手段――谈心

采用赏识教育与差生谈心,可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其纪律、学习态度.

三、赏识差生的目的――为差生重塑形象

要让差生顺利地以新形象展现在同学面前,班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步公开表扬并要求同学们关心、支持,给他们以改正的机会。在我的带领下,许多同学都改变了对李明的态度,并向他伸出了友谊之手。李明的行为也发生了巨大的改变,极少违反纪律,学习也有了进步。当然,学生是善变的,还必须反复找其谈心,开导、鼓励他,使他的转化保持持久性。

“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁,班主任老师如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,班级中就不会有差生,便能在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。

(作者单位:吉林省柳河县罗通山镇中心校)

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