浅谈思想品德课教改中的一些探索

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈思想品德课教改中的一些探索范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：初中思想品德课程改革，重要的是根据新课程改革的要求和思想品德新课程标准，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，创设合作学习环境，培养学生团队意识，努力实现思想品德课素质教育的目标。

关键词：教学改革；自主学习；创新能力；合作学习

初中思想品德课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分，其主要任务是通过改革课堂教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动技术素质以及身体、心理素质，培养适应知识经济时代的创新型人才。根据新课程改革的要求和思想品德新课程标准，结合本人多年的教学实践，谈谈本人在教学中的几点尝试。

一、重视课堂教学改革，引导学生自主学习

教师必要的讲练是很重要的，但是教师如何在少讲精讲的原则下做到为学而教？在教学过程中，对于一些结论性的东西，我总是不轻易给出，而是让学生在阅读、探讨的基础上，引导他们自主学习，通过比较、分析、归纳，将其内化为学生自己的知识。对于比较抽象的理论知识，我常常是先提出问题，让学生认认真真地分析与教材相关的链结点，找出重点语句和关联词语，引导学生加以领悟，在这种学习气氛中，学生的知、情、意、行得到有机结合，从而达到自主获取知识并灵活运用知识的目的。

课堂教学教师不要搞“一言堂”，对课堂教学中的重点、难点，应力求让学生当堂弄懂。在课堂教学中，我常常巧妙设疑，提出问题，采用讨论、评议的方法，最大限度地活跃课堂学习气氛，有效地完成教学任务。

二、重视学生的主体作用，培养学生的创新能力

一堂成功的课堂教学应该充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与到教学中来，做到将趣味性、知识性、生动性融为一体，让学生体验到学习的乐趣。

现在的思想品德升学试题中开放性试题越来越多，针对这一问题，在教学中，我常采用下列方式：（1）举行辩论赛。课堂上，对一些认识不清的观点，设立正方和反方，让学生通过辩论，启迪学生思维，鼓励学生质疑，让学生学会分析、论证、归纳、演绎，从而达到正确的理解。（2）组织小品表演。课堂上引导学生搜集、编写、分析案例，通过情景模拟、现实模拟，让学生通过观察社会现象，理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题和探究问题的意识和能力，鼓励学生的创新意识和创新精神。（3）巧用时政热点。在教学实践中，我常常以某个实际问题为切入点，充分利用新闻、报纸和生活中的案例，让学生运用所学知识来解释社会现象和社会热点问题。（4）变换师生角色。在课堂上，我有时让学生当老师上讲台讲解自己对课文内容自学理解的情况，而我坐在下面当学生，不断提出问题，通过讨论、启发、点拨，让学生加深对教材知识的认识和理解。上述教学方式，激发了学生的学习兴趣，使之乐于学习，主动学习，起到了良好的教学效果，我想这种教学法不正与新课程改革不谋而合吗？

三、建立平等、民主、合作、和谐的新型师生关系，创设合作的学习环境，培养学生的团队意识

子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”我们应该知道，如果一个学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中，就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作学习既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念；又有助于因材施教，从而真正实现每个学生都得到发展的目标。为了组织学生进行合作学习，在教学实践中，我经常通过让学生自己提出问题或设置场景，布置竞争性任务等方式，让学生将个人之间的学习竞争转化为小组之间的竞争，完成用自己的表达方式来理解、消化教师布置的任务。

总之，我认为新课改要求教师不应仅仅是知识的传授者，还应该是学生学习的合作者和引导者，帮助学生确立学习的主动性和创造性，提高教学效率；不应仅仅着眼于学生潜能的唤醒、开掘和提升，还应该努力促进学生认知、情感、态度和技能等方面的自主发展、和谐发展和可持续发展。

参考文献：

郭卫强.新课改下初中思想品德教学改革的实践与探索[J].学周刊，2011（34）.

作者简介：征志银，男，1961年5月出生，中学高级教师，汉语言文学本科毕业，就职于江苏省兴化市合陈初级中学，研究方向：思想品德和语文教学。