浅谈中德儿童钢琴教育的异同与借鉴
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[摘 要] 本文通过对比中德儿童钢琴教育的发展现状来观看目前中国钢琴教学中所存在的一些问题，对于如何培养儿童钢琴学习兴趣、怎样运用无谱钢琴教学法、钢琴小组课和一对一哪个更适合孩子等问题提出了一些解决方案，希望能够给予广大师生、家长带来帮助。
[关键词] 中德儿童；钢琴教育；异同
【中图分类号】 J62 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）07-351-2
今天我们在中国会经常看到一个现象，大多儿童在小学毕业后由于中学课程较忙或种种原因就停止弹琴了，钢琴成了家具摆设。我有一个来中国学国学的德国朋友，虽然他每天非常繁忙，但是作为一个钢琴爱好者他却几十年如一日的每天坚持练习一小时的钢琴，每次见到他时，他总是像见到知己般为我演奏他最近练习的新作品。这是一个非常值得人们深思的一个问题，为什么中国孩子们可以这么轻易的放弃伴随了自己多年的乐器，而德国人却始终坚持，中德两国的钢琴教育到底有什么不同？本文通过对比中德儿童钢琴教学在兴许培养、上课模式、教学方法等的几个不同，从而观看中国儿童钢琴教学发展出现的弊端与借鉴。
一、中德儿童钢琴教育发展现状
三年前我留学归来，有机会听了朋友一下午的钢琴课，来上课的孩子多在5到7岁，课中我感到非常吃惊，“这么小的孩子怎么可以拥有这么熟练的钢琴技术，怎么会演奏这么难的曲子”，这种现象在德国是很少见到的，在德国只有非常有音乐天赋的孩子才会拥有这样的钢琴技术，然而在中国却是一个普遍现象，可见中国教师对于儿童钢琴技术的培养是早于德国和其他欧美国家的。随后我马上发现他们一个共同的问题，孩子们只是单纯的把曲子弹了下来，在音乐处理和音乐表现力上缺乏个人情感，我顿时感到这是一件极其可怕的事情。我国上个世纪80年代钢琴开始走进了千家万户，随后我国儿童钢琴教育不断发展，儿童钢琴教材也出了不少，但是在教学方法上却没有太大的突破。虽然周广仁老师反复强调儿童钢琴教学兴趣的培养、启发的重要性，但很多教师却一直侧重于钢琴技术。德国钢琴教育却把兴趣和音乐感觉的培养放在了首位，其次为钢琴技术，上课形势也采用在玩耍中学习的教学方法，从而启发孩子们对于音乐的热爱。这种教学方法充分的开发了孩子们对于音乐的想象力，使孩子发自内心的感受、热爱音乐。然而它也有一定的弊端，这在德国每年音乐学院的入学考试中不难发现，来自中国的选手钢琴技术较好但是乐感稍差，而德国本土学生在音乐感觉上却占有一定优势。让我们看看以下在中德两国钢琴教学中出现的不同。
二、关于中德儿童钢琴教学中出现的几个重要问题
（一）如何培养儿童钢琴学习兴趣。音乐来源于生活，它是声音的艺术。在德国，让孩子们聆听、感受、歌唱音乐是每个孩子开始学琴的预备课程，其次是学习动力、学习热情。德国钢琴教育家齐格勒说过“要以心聆听”聆听包括两个方面，聆听别人和聆听自己。聆听别人可以在家多听一些不同风格的音乐作品，或可观看现场演出、感受现场的热烈气氛，感受交响乐、歌剧迷人的魅力，聆听钢琴那与众不同的声音。聆听自己是要听到自己的内心情感，并把它表现在音乐中。为了能够唤起孩子们对于音乐的热爱，德国的音乐早教甚至从1岁就已经开始了，课程内容包括按照听到的旋律做出来由节奏感的韵律动作；根据歌唱的节奏敲打小鼓；在乐器上模仿听到的歌唱、演奏旋律；根据听到的故事在钢琴上弹出与之匹配的音乐，如模仿大象、猴子、小鸟、电闪雷鸣、小雨、海底世界、救火车、着火了等等；根据音乐的感受画出相应的色彩图画，如大三和弦比较明亮，小调和弦色彩就会暗淡。在孩子们真心喜爱上音乐的时候学习热情自然就会随之而来了。中国在这一方面也做出了很多努力，像是奥尔夫教学法、塞巴斯蒂安钢琴教程、儿童钢琴教程都是以培养儿童学习兴趣出发。
（二）无谱钢琴教学法。和中国不同的是，德国儿童钢琴教学法分为无谱钢琴教学和有谱钢琴教学，上课模式分为小组课和一对一。这里首先谈一下在国内并不常见的无谱钢琴教学法，什么是无谱钢琴教学？就是让孩子们先不学习乐谱，教师通过引导启发、歌唱、感受、做游戏来让孩子即兴演奏一些东西，同时传授钢琴技术和乐理知识。这种教学方法主要是针对学龄前或者是年龄较小理解力稍差一些的孩子。它并不是教师凭空想象随意给孩子上课的，它有一定的教学模式和相关计划，一般在一年左右，之后根据孩子的理解能力慢慢过渡到有谱钢琴教学。无谱钢琴教学有利于提高孩子对音乐的想象力，激发对于音乐的热爱，培养儿童创作热情。关于无谱钢琴教学的相关教材在德国也是非常之多，例如“和小老鼠一起弹钢琴”，它的第一册就标注有无谱钢琴教学字样，书面的设计也是选用孩子们喜爱的动画片小老鼠为背景，所以深受孩子们喜爱。
（三）有谱钢琴教学法。有谱钢琴教学，是指学习钢琴由认识乐谱开始，主要针对年龄较大理解能力较强的孩子，例如小学一年级的孩子就可选择有谱钢琴教学。通过多年的观察实践，我发现大多中国教师会选择有谱钢琴教学，教材多选用小汤母森简易钢琴教程，他们会在第一节钢琴课上告诉孩子种类以及它在乐谱上的位置，之后让孩子在钢琴上弹出它。在德国，有谱钢琴教学也会以做游戏的形式开始，教师会以调动学习兴趣出发，先是以即兴演奏和手指游戏开始，最后学习乐谱和曲子，这种方法会持续到小学3、4年级。由此可见我国儿童钢琴课程也可加入一些即兴演奏和手指练习游戏，另外随着社会的发展每个时期儿童所喜爱的事物也有所不同，应该根据儿童的特点及时调整更新钢琴教材和教学方法。我国儿童普遍接受教育较欧美国家要早，建议学习钢琴最好同时学习乐谱，这样孩子就可独立练习新的曲目，从而大大提高学习效率，当然对于年龄太小的幼儿不必要求一定学习乐谱，可以手把手教，千万不可着急，拔苗助长，要留给孩子充分的学习空间。
（四）关于小组课和一对一。在上课模式上，一对一很受中德家长的欢迎，它有利于因材施教，老师可以根据每个孩子的性格特点、学习进度制定相应的学习计划并随时纠正孩子出现的问题。但是有些知识是可以和其他孩子共同学习的，一对一太浪费教师资源，也不如小组课上竞争的学习有课堂气氛。德国针对这一问题启用了一个办法，小组课和一对一结合的上课模式，把程度相当的孩子安排在前后，下一个孩子早来10分钟上课，上一个孩子晚下课10分钟，这样就有20分钟的共同时间来学习乐理知识、认识乐谱、弹奏一些四手连弹的曲目、玩耍音符卡片，做手在练习游戏等等。这种教学模式可以大大提高课堂气氛，调动孩子学习积极性，加强孩子学习动力。当然如果条件不允许二人小组课也是可行的，前提是两个孩子的年龄、理解能力一定要差不多，这样才可制定相应的教学计划。近几年来中国还出现了数码钢琴教学，像是雅马哈钢琴学校就率先选用了这个教学模式而节省了大量的教师资源，十几个孩子在一个教室里同时演奏一首曲子，学习乐理知识，这对于中国儿童钢琴普及起到了很大作用，但是由于人数较多，教师无法做到聆听每个孩子们的演奏，相反孩子们也不能聆听自己的演奏，对于个别极有天赋的孩子教师也无法因材施教，建议孩子最好不要选用这个方式学习钢琴。
（五）关于几岁开始学习钢琴最合适。德国儿童在5岁以前开始学琴的几乎很少有，幼儿园也并不像国内会设置很多学习课程，多是以手工游戏为主。德国钢琴教育家奥斯特教授认为，适合大多数孩子的学琴年龄应从6岁开始，只有少数极有天分的孩子会在4岁开始，例如莫扎特，贝多芬。中国儿童普遍学习钢琴的年龄较早，有的甚至从三、四岁就开始了，这符合了中国孩子的教育模式，中国孩子普遍听话乖巧，坐得住，接受教育较早，甚至在三岁开始学习英语也算正常现象。几岁学琴完全取决于孩子喜不喜欢弹钢琴，能不能坐得住，还有就是孩子的理解力。对于音乐素质一般的孩子，建议家长不要过早让孩子学习钢琴，以免对孩子造成伤害。
今天以中德儿童钢琴教学的发展现状来看，我们需要扬长避短，把国外的先进教学理念为我所用。对于有着几百年钢琴教学历史的德国，他们的钢琴教学法在某些方面是值得我们研究借鉴的。中国儿童钢琴教育的改革势在必行，这是每位教师不可推卸的责任，让我们跟上时代的脚步。
作者简介：朱红（1982-），女，沈阳音乐学院艺术学院钢琴系，专业方向：钢琴教育。