浅谈农村初中音乐课中的互动环节

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摘 要：一堂音乐课生动与否，是看教与学之间的互动与配合。如果只有教或者只有学就没有默契可言，就是我们教师的失败。怎样才能做到教与学的互动是我们一直苦苦探询的一个问题。本文旨在结合农村初中学生的心理发展阶段的特点和一些教学实践经验，并参考部分音乐教学论文和专著而成，以音乐课上如何来搭建师生之间的默契桥梁为主题，以如何提高教学的效率为目标，较浅显地做了以下论述。

关键词：师生 情绪 互动 教与学

音乐是一门艺术，音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界。音乐课不仅是一种审美活动，更是实施素质教育的重要步骤。在大力推进素质教育的今天，新课程的改革给我们的音乐课带来了很大的变化，但是学生喜欢音乐不喜欢音乐课仍然是个通病。在音乐课堂中音乐老师一个人唱独角戏，缺少师生互动的现象仍然存在。

一、音乐教学中存在的问题

1.学生方面

初中的音乐教程中涉及到很多的欣赏课，每次在上欣赏课的时候，教室里总会不时传出嘻嘻哈哈的笑声，不是因为音乐有多么欢快，而是学生们觉得老师播放的音乐听起来很搞笑。例如：在欣赏《黄河大合唱》选段的时候，学生们就哈哈哈，居然还有人说，“老师这是什么啊？能换流行音乐听吗？”他们根本没有多少的耐心听下去。在上唱歌课的时候，学生大多数都觉得音乐书上的校园歌曲没有流行音乐好听，所以在学习的过程中也就敷衍了事，哼唱几下就算完成了任务。老师的“教”与学生的“学”似乎缺少了一些剂，师生之间的互动似乎有些苍白。

2.教师方面

（1）备课环节。一名合格的教师不仅要有精湛的专业技术知识还应具有反应敏捷、精力充沛的内在素质。现代教育倡导学生主体，教师主导的教学方法，而一节音乐课的成功就在于学生主体地位的确立，教师采用何种方式来对学生进行引导以达到师生之间的互动。在此之前，教师充分备课是上好课的前提，是提高课堂教学质量和效果的关键。在大力推行素质教育的今天，国家要求教育要注意“创新精神、实践能力”的培养，而我们音乐教师的备课是否都做到以上两点，答案是否定，许多音乐教师的备课不乏程式化、模式化。新课程标准中知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三方面的体现是很模糊的，甚至有的音乐教师的备课直接从教参上照搬，缺乏创造性。

（2）教师方面。不乏音乐老师备课环节做得非常好的，但是上课时师生之间的互动却还是不尽人意，原因在于教师上课的情绪，例如在欣赏小提请协奏曲《梁祝》这一首音乐，教师上课的情绪就不能是平平淡淡，它的大背景是在残酷的封建社会压制下梁山伯与祝英台忠贞不渝的伟大的爱情故事。此时教师的情绪应该是充满着激情，富有诗意的。只有教师本身的情绪融入到了音乐中才能把学生带动起来。很深刻的一个体会，在学习《红色娘子军军歌》时，学生们只听了一点红色娘子军的故事就议论开了，根本不听了，但是我还是满怀激情继续讲述，最终同学们都被我的情绪所带动，同学们表达出了对南霸天恨之入骨和对白毛女的无限同情之感。

二、如何做到音乐课堂教师与学生的互动

1.投其所好

每个学年段的学生都有不同需求，小学生们总希望，音乐课就是他们的游戏课，而初中生们总希望，音乐课老师能教些流行歌曲，希望老师能不断地给他们带来惊喜。兴趣是学习音乐的基本动力，所以老师们可以根据不同年龄段的学生的兴趣来实施教学，比如初中音乐课程中，可以在一节课快结束时播放一些流行音乐作为学生们本节课表现好的奖励，还可以组织一些简单的舞蹈动作创编、即兴表演等活动，通过教师对学生的引导，对学生创编的动作或者表演的节目，进行评价、总结，这样就能做到“教”与“学”很好的互动。

2.乐在其中

怎样才能做到学生乐于跟老师互动呢？关键是教师引导。教学过程中教师应采用不同的教学方法，营造一种宽松、和平、平等、轻松的学习氛围，让学生能积极主动参与到其中来，在适当的时候给予学生一些鼓励，让学生敢动、敢说、敢做，乐于与教师们交流、互动。在音乐教学过程中，老师应根据学生好玩、好动、好奇的心理特点，组织多样化的教学方式，例如通过游戏、分组比赛、课堂外教学等等，让学生们在游戏中轻松快乐地学习。课堂上注入了快乐的灵魂，师生之间的互动就更加默契、融洽，课堂也变得生动。

3.情绪饱满、快乐学习

一个人的情绪是极具感染性的，人们的情绪情感很容易相互感染，相互影响。在课堂上，教师的情绪应该是非常富有感染力的，不同的教学情绪收到的教学效果是截然不同的。例如在教师与学生的互动过程中，学生们参加活动不积极，如果此时老师采用消极的态度，可能活动就没法再继续进行下去，相反如果老师主动地为大家起个好头来激发学生们的兴趣，可能此时的课堂又是另外一番景象。在我看来学习应该是非常快乐的，所以作为老师的我，时常都提醒自己要把快乐带到课堂上，带给我的每一位学生。教师快乐地教学，学生才会快乐地学习，作为非主科的音乐课更应如此。

目前教育界大力推行的多样化的教学方式，新课程的全新改革旨在提高课堂的效率，让学生在快乐中学习。怎样才能做到呢？关键在于课堂中“教”与“学”的配合默契度，怎样来提高两者之间的默契度还值得我们继续总结、研究。