目前高中语文高效课堂创设策略小议
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摘 要：二十一世纪，随着新课标改革的不断深入，人们对高中语文教学的关注度不断提升。如何进一步提高教学水平，改善教学效果，构建高效的语文课堂，是教师一直努力奋斗的目标。因此本篇文章主要围绕构建高效课堂的策略来展开，从而不断提升教学效果。
高中语文是所有学生的必修课，不论是文科生还是理科生，都要学习语文这门学科，语文这门学科在所有的学科中占据着较大的比重，语文成绩的好坏，直接关系到学生的整体成绩。因而构建高效的语文课堂，对于学生自身的学习有着很大的影响。以下主要从几个方面具体阐述构建高效课堂的策略。
一、转变观念，课堂教学始终以学生为主体
一直以来，很多老师教学都是采用老师为主的教学方式，学生在课堂上都是一直坐在下面听，没有进行多大的互动，一节课下来，也感觉没有收获什么。学生的自主意识和学习习惯在课堂上没有得到培养，这种良好的学习环境没有发挥出它本应该发挥的作用。二十一世纪，对于这种教学方式应该进行思想的转变，教师不再是教学的主体，而要以学生为教学的主体，尊重学生的个体差异，充分与学生进行沟通和互动，拉近与学生之间的距离，这对教学有很大的帮助。在沟通的过程中教师可以从各方面了解学生内心真实的想法，在教学的过程中就更具针对性。
比如在学习川端康成的课文《花未眠》一课时，为了让学生更加清楚地体会出文章表达的情感，从字里行间发现存在的美好事物，激发内心的情感，这也需要教师事先做好充足的准备。教师可以根据自己对学生的理解，从学生的生活或学习中提取相类似的情景，这样在讲解的时候更能激起学生的共鸣，实现情感的对接，从而对文章的理解也更加透彻。在这样的课堂中学习，学生自身的积极性也会提高，毕竟他们感觉自身的经历与文章中的很类似，二者产生共鸣，激发学习的兴趣。
二、采用科学的教学模式，提升教师的教学水平
不同的教学方式，对于学生的接受能力会有很大的不同。在教学方式上进行改进，可以激发学生的学习兴趣。
1.多媒体教学
比如在学习《念奴娇・赤壁怀古》这一课文时，在正式学习之前，教师可以用多媒体播放关于赤壁风光的图画，让学生感受赤壁风光的美，这样在进行讲述这篇课文的时候也容易与学生产生共鸣，因而学生的学习兴趣也会得到很大程度的提高，教学效果会得到相应的提高。
2.注意课堂提问艺术
在语文课堂上提问题也是一门艺术。语文教学不同于其他学科的教学，它更加注重学生对一些问题的看法，学生个人的思维发散。就高中生而言，学生的思想还没有达到完全成熟的阶段，这就需要教师在提问的时候进行适当的引导，层层深入，共同探讨问题的答案，这样学生对于问题的理解也会更加透彻。教师在设置问题的时候也要考虑到问题的关联性，尽可能围绕文章的主题展开，这样在探讨问题的时候，其实也就是在加深对文章的理解。比如在学习课文《我与地坛》时，为了进一步加深学生对文章主题的理解，清楚史铁生对生命的领悟，因而教师可以设置相关的问题供学生思考：作者对地坛进行了哪些劲舞的描写？这些景物描写有什么作用？为什么作者要写这些景物？这些问题之间有很大的关联，层层深入，问题的难易程度也是增加，在理解的时候也会更加容易，有助于教学的开展。
三、注重小组合作学习，改善教学效果
采用小组合作学习的教学方式对于学生自身的学习有很大的帮助。在小组内部，学生可以对要学习的内容进行探讨，互相发表自己的观点，不仅可以加深学习之间的了解，而且也可以让学生清楚自己的不足，这样在今后的学习中改进。对于教师而言，就是对学生进行合理地分组，如何做到分组的合理化、公平化，这需要老师事先对学生的个体情况有个大概的了解，按照优势互补的原则，尽可能每组里面都有成绩好的和成绩不好的学生，将不同水平的学生安排在同一个组，而且组与组之间的实力是相当的。这样的分组也便于后续的组与组之间的评比，保证做到公平、公正、公开，避免引起学生的偏见。其次，要注意积极调动学生的积极性。每个组里面的学生的性格都会各有差异，因而在探讨问题的时候每个人的参与热情也会不同。因此，进行小组学习的时候，需要明确分配任务，每个人都明确自己的责任，这样在学习的时候就会更有针对性，学习效率也会更高。此外，以小组形式来探讨，问题应该比较具有开放性，这样在探讨的时候才能各抒己见。
四、结语
高中语文是一门比较开放性的学科，它的教学内容和教学要求也会有所更改。要构建高效的语文课堂，就必须转变传统的教学观念，以学生为教学主体，并且转换教学模式，激发学生的学习兴趣，从而不断提升教学效率。
参考文献
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