幼儿是游戏中的主人
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摘 要：孩子就是游戏的主角，角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏中幼儿之间的互动也就越高。
关键词：幼儿；游戏；主人
童年、童话、游戏。这些美丽的字眼，是专属于孩子的。孩子就是游戏的主角，角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏中幼儿之间的互动也就越高。游戏的主题、角色、情节、所使用的材料都与社会生活有关。许多幼儿教师，在开展角色游戏时，往往按自己的意愿选定主题，指定角色，确定游戏规则。这种方法，时常束缚幼儿的手脚，使他们被“定”在一个地方，不能充分发挥其主动性、合作性、创作性，这与我们现代社会和未来社会的发展趋势相违背。幼儿教师要在游戏活动中开展角色游戏时，要充分认识到幼儿才是游戏的主人。
一、由幼儿提出主题和角色的选择
角色游戏是以幼儿模仿和想像，通过扮演角色，创造性的反映现实生活的一种游戏。它的主题内容丰富多样，幼儿根据自己对社会生活中的种种印象，对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的意愿、兴趣和能力来进行游戏。例如：上过医院看病的幼儿，会提出玩“医院”的游戏。个性外向活泼的幼儿喜欢玩场面大，气氛热烈的游戏如“逛动物园”。个性内向胆小羞涩的幼儿喜欢玩 “娃娃家”的游戏等。教师通过平时的了解，掌握这些情况，就能从实际出发，在对幼儿角色游戏主题内容的指导中，教师要尊重幼儿提出主题的自由意愿，而不是指定主题内容让幼儿从中进行选择；当幼儿提出一种主题内容时，教师不能轻易的肯定或否定，而应当创设条件让幼儿尽量表达出他的构思或想法。
二、在自主游戏中开启思维
蒙台梭利认为：“每一个幼儿都有一种创造的本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑起一个精神世界”。对儿童而言，游戏是真实的生活和想像世界的统一。生活的真实为幼儿的游戏表现提供了条件，虚构的童话想像使幼儿游戏充满了想像和创造。为此，自发游戏的指导策略要重视引导幼儿对生活的体验，放任幼儿在游戏中的不真实和幼稚的行为，把儿童当儿童看，重要的是站在儿童的立场看儿童的游戏。如“恶作剧”游戏的一个镜头：胜胜和小伙伴一起去游戏室玩。走到门口，他用两手撑在门框上，笑着看门外的孩子。斌斌见门被堵住了，就用身子往胜胜身上撞。可是不管怎么用力，胜胜就是不松手。而另一边的莹莹也打算要进游戏室。她走到门边，在胜胜的左手上按了按，嘴里还发出“丁冬，丁冬”的声音，马上，胜胜就把左手放了下来，让莹莹进去了。斌斌也想跟着进去，却被胜胜拦在了门外。于是，他又往胜胜身上撞，可胜胜就是不让他进。过了一会，莉莉也来到门边，同样在胜胜的左手上按了按，“丁冬，丁冬”叫了两声，胜胜也把莉莉放了进去。斌斌想了想，走到门边，学莉莉的样按了按胜胜的手，“丁冬，丁冬”两声，胜胜马上让他进了游戏室。从上述故事中不难看出，“恶作剧”游戏中斌斌就是个败而不馁的学习者，经过一次次的体验，最后终于明白游戏中人人都是平等的，只有遵守游戏规则才能畅通无阻。而莹莹和莉莉则是已有经验的使用者，显然她们将胜胜的行为理解为是在进行开门的游戏，然后又将自己的想法付着于行动。很快，她们的想法就被认可了。胜胜在游戏中担任的是游戏启动者的角色，是他的奇思妙想带动了其他孩子的游戏，也正是他坚决的态度保证了游戏规则的执行。可见，在自主游戏中，孩子很容易领悟到规则意识的重要性。
三、做好幼儿的支持者和帮助者
现在社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，幼儿的交往是一个主动建构的过程，是成人不可能代替但却能施加强有力影响的过程，对于一些能力弱、性格内向的幼儿，社会交往是他们的弱项，作为老师首先做内向幼儿交往的支持者，作为老师，我们应该为他们创设一切交往的环境，让特殊幼儿也投身与他人的互动中懂得怎么与人交往，为孩子提供与人交往的机会。还有我们要让孩子体会交流的乐趣，让活泼外向的孩子和老师共同做内向幼儿交往的合作者。在这样的交往中，产生潜移默化的影响，为内向孩子的交往做了一个好榜样。内向幼儿的交往技能远远不如其他的幼儿，这就需要教师在恰当的时候帮助幼儿获得交往的技巧，这个“引导”可以是在日常生活中潜移默化地进行，也可以是正面地告诉幼儿可以怎么做、应该怎么做，使每一次交往都成为特殊幼儿成长的经验。让内向的孩子和所有活泼的孩子一样都能成为游戏的主角。
四、提高幼儿的创造力
在游戏中，每个孩子都会表现出不同的特点，在他们身上蕴藏着极大的创造潜力。如游戏玩沙：几个孩子在沙池里做玩沙的游戏。他们分好工，开始忙着在“客人”来之前准备好所有食物。瓜瓜最爱吃西瓜，所以他准备的是“加了辣椒面的西瓜”，并保证“一刻钟之内保证完成”；苗苗用圆勺子做“巧克力蛋糕”，他先将沙子用力压实，再整整齐齐地将它倒扣在平台上，做好的成品一定要完美，否则就一定得重新来过；圣毅做的是“免费赠送的比萨”；而陶陶的“红烧鱼”有点意思，上面还有小石子做成的各种调料。他们还互帮互助，“我的小铲子借给你”“我这里有湿沙子”，为了共同的目标，他们很团结。时间差不多了，孩子们互相提醒着“你的好了么，快点，客人要来了。”很快所有的小朋友都完成了，宴会可以开始了。最后对小伙伴们总结说：“要做好这个呀，得有三个条件，一是沙子得是湿的，二是必须压紧，三是必须倒在平的地方。”在游戏中，每个孩子都会表现出不同的特点，在他们身上蕴藏着极大的创造潜力。家长可以通过环境的创设和利用，支持孩子的游戏和各种探索活动，有效促进孩子创造性思维心态的形成。