小学低年级识字写字教学方法之我见
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汉字的学习对每一个学生都至关重要，它是学生学习和日常交流的基础，因此，识字写字能力是小学低年级学生需要具备的基本能力。小学低年级学生刚刚接触汉字，在认识汉字的过程中，可提高小学生的理解能力，丰富小学生的想象力，不断开发小学生的智力。因此，在这一重要的教学时期，需要注重培养小学生的学习兴趣和学习能力。
1.教学方法不科学 在小学生学习识字写字的过程中，教师的讲解和学生的练习是两个重要环节，在一般教学过程中，教师通常的做法是带领学生读几遍，剩下的时间就是让学生自己进行练习，并给学生布置作业，让学生将当天学习的生字词写几十遍。这样的死记硬背确实有一定的效果，写得多了自然会加深记忆，但是这样的方法只是让学生当时记住了生字词的读法和写法，长时间不去练习就会忘记。真正的教学应该让学生理解汉字的内涵，不论是形声字还是象形字，学生明白汉字的由来、结构、写法等，才能真正地掌握汉字的读和写。
2.教学方式过于单一 传统的教学方式过于单一，让学生在识字之初就对汉字的学习失去兴趣，课堂效率自然无法提高，照猫画虎，照葫芦画瓢的汉字教学方式就是一味地让学生跟着老师做相同的事情，学生每天按照教师黑板上的生字词模仿着去学习，时间久了自然会感到厌烦，没有学习的动力和精神。
二、小学低年级识字写字有效教学方法
1.多媒体的运用 随着科技的发展，多媒体技术已经在教学领域被广泛应用，利用其自身的优势，充分调动学生的积极性，培养低年级学生识字写字的兴趣。
（1）利用多媒体提高学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，小学生要想学好汉字，首先就应该培养自己的学习兴趣，小学低年级的学生正处于一个活泼好动的阶段，面对乏味的课堂教学往往注意力不够集中，课堂效率不高，对识字、认字更是缺乏耐心，这就需要教师在上课过程中不断创新与突破，寻找能够有效提高课堂效果的方法。多媒体设备集声、形于一体，能够在教学过程中活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的课堂环境下学习，能有效地激发学生的识字兴趣。例如：我国的汉字有许多都是象形字，在学习口、山、田、井、雨、门等象形文字时，教师可以利用多媒体中的动画，将对应的文字演变过程展示出来，学生就会体会到文字的魅力，从而产生学习文字的兴趣。
（2）利用多媒体设备巩固教学内容。多媒体在教学中的运用，给传统的教学方法带来无限生机。传统教学的复习方式很单一，就是老师带领学生拼读或者默写，如果使用多媒体进行复习，方式则大不一样。例如：学生在一个阶段的学习过后，教师把需要复习的汉字以播放动画片的形式在课堂上展示，小学生可以一边观看动画片一边学习，在看动画片的同时有效地巩固了学习过的汉字。
2.汉字口诀的套用 真正的学好汉字，不是死记硬背，而是活学活用，中国的汉字有的音形同，有的意相同，还有的字形相近。有时候汉字口诀的应用，能帮助学生很好地学习汉字，例如：“己”“已”“巳”这三个字外形很相似，学生在学习过程中很容易混淆，经常写成“自已”、“己经”。口诀的运用，能帮助学生很好地分辨出这三个字的写法和读法，“己开”、“已半开”、“巳字全不开”。学生只要在写这三个字时默念一遍这句话，写错的几率就会小很多。“栽”“戴”也比较相像，如果会写“栽”，只要会口诀“栽树无木，田共来补”，写“戴”也就简单许多。还有赢字的写法，这个字笔画多，小学生学起来很费力，但其实赢是由几个简单的汉字组成的：“亡、口、月、贝、凡 ”。学生只要记住赢的外形和这几个简单的汉字，写赢也就不难了。类似的还有很多，在教学过程中，汉字口诀的有效使用，能让汉字的学习简便不少。
3.游戏活动在教学中的运用 小学生的天性就是爱玩耍，如果能将游戏引入到教学中，一定会受到学生的欢迎。它不仅能够激发学生的学习热情，也能巩固课堂内容。例如：在课堂中开展汉字接龙游戏，教师开始以“女”字旁说出“妈”然后让学生同样以女字旁组字进行接龙，输了的同学上台表演节目，这样的活动能够活跃课堂气氛，也会培养学生的学习兴趣。还有字谜游戏，“匆”是大勺里边放双弯筷子。老师出字，让学生猜谜，都是很好的教学方法。
4.教学与实际生活相结合 艺术源于生活而高于生活，我们的汉字也是源于生活，因此，汉字的学习应该与实际生活相结合。在学习生字词时，用PPT的形式把它融入到实际生活中，例如：“筷子”这个词语学习时，教师可以在PPT上展示筷子的图片，让学生知道每天吃饭用的“筷子”这两个字是这么写的，然后在引出“碗”、“勺子”、“盘子”等一系列餐具，学生学起来也比较感兴趣，记忆得更加深刻，在吃饭时看到餐具也会想到学习的生字词，无意中就对课堂知识进行了巩固。
结语：综上所述，要想让小学生打好学习基础，提高口语能力，就要非常重视低年级学生识字写字的教学。为了加强小学生的学习能力和沟通能力，小学低年级教师应该将识字写字作为教学的重点，改善教学方式，提高教学质量，开展多样化教学，让学生快乐地学习，潜移默化地培养学生的学习兴趣，利用多媒体、课堂游戏、汉字口诀等教学方法来丰富课堂内容，逐步培养学生的学习兴趣。
【参考文献】
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[4]刘江梅，《探究小学低年级识字写字教学》[J].课堂，2015（07）