幼儿园游戏材料本土化探索

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当今的世界是一个信息的世界，关于教育的思想也是“仁者见仁，智者见智”，每个人都想给孩子最好的教育，让他们在将来的社会上有更好的竞争力。互联网的普及开阔了国人的眼界，打开了人们的思路，随着人们上网的渠道更加方便快捷，接触到的教育观点也越来越多，五花八门的游戏材料被推崇运用到幼儿的教育当中。虽然，西方的一些教育观点很新颖，有很多思想是值得我们借鉴和推崇的，然而，教育需要因地制宜，需要考虑到本国的特点，除了可以借鉴的部分，国外教育的有些观念和做法，因为国情的不同和幼儿所处的生长环境的不同，并不适合中国幼儿的教育。只有让我们幼儿的教育回归本土化，才能适应中国幼儿的学习和身心发展，为他们将来的发展和身心的塑造打下一个坚实的基础。

幼儿园就如同一个幼儿的迪士尼，在那里，有他们的小伙伴，有各种各样的玩具，有可以奔跑追逐的校园。其实，幼儿在幼儿园里除了浅显地学习一些知识之外，大部分时间都是在玩耍嬉戏中度过，游戏就需要游戏的材料，目前，可供幼儿玩耍的游戏多种多样，如何甄别选择能够促进幼儿智力的开发和健全人格的养成呢？我觉得主要应该从下面几个方面来作为依据进行选择。

一、材料的选择符合安全有效的原则

幼儿由于年龄小，自我保护意识较差，幼儿园里虽然有教师，但是难以顾及全班的学生，加上教师不能时时紧紧地盯着学生，所以，要求学生做游戏的器材要绝对安全和稳固。教师要对幼儿游戏的器材定期进行清洗和检查，及时消毒，保证幼儿的健康，对于有破损的器材要及时修补。在玩耍的过程中，也要把安全放在第一位，校园安全一直是一个值得重视的话题，有些小朋友在玩耍的时候，由于玩耍的材料具有攻击性，造成幼儿受伤的事件频繁发生，对于这些危及幼儿安全的材料，应该及时取缔和摒除。

二、材料的选择符合幼儿身心特点

材料的选择不但要新鲜有趣，最主要的是让幼儿在安全的环境下获得做人的知识和道理。有些游戏材料的选择，不但要符合幼儿活泼好动的特点，而且要会让他们在游戏的过程中获得做人的道理。比如，教师可以让幼儿在动手等活动课上捏橡皮泥活动，教师可以把幼儿分成几组，每一组幼儿都布置一个捏复杂的事物，比如，捏一个小汽车，有的幼儿捏汽车的轮子，有的幼儿捏汽车的车灯，有的幼儿捏汽车的身子，等全部捏好之后，组成一个完整的小汽车。然后再比一比哪一组的幼儿拼出来的事物更完整，更漂亮。这样的游戏不但获得了游戏的乐趣，让幼儿获得了分享的喜悦和团结合作的精神。

三、材料选择贴近幼儿生活和时代气息

幼儿园的一些材料虽然看上去眼花缭乱，夺人眼球，其实，很多材料已经随着时间的推移、时代的变化不大符合幼儿的生长环境。比如，幼儿玩过家家游戏的时候，有些教师只给幼儿准备了一些五颜六色的沙土，其实，这是远远不够的。随着物质生活水平的提高，家里的餐桌上不仅仅是一碗饭那么简单。教师应该给幼儿配置相应的塑料小盘子、筷子，相应的塑料蔬菜等，让幼儿在做游戏的过程中有真实感。很多幼儿跟随父母开阔了不少眼界，对外界的认知远远大于教师的想象，教师应该及时更新自己的观念，提高意识，让游戏的材料跟得上时代的步伐。

另外，幼儿游戏材料的选择还应该从幼儿感兴趣的方面来进行选择，比如，幼儿喜欢读的童话书或者幼儿喜欢看的动画片里，每个幼儿的心里基本上都住着一个崇拜的小英雄，这个小英雄很多都是动画片或者是故事书中的人物，比如《爸爸去哪儿》节目里，林志颖的儿子心心念念奥特蛋，并且觉得自己是超人。如果教师能够把幼儿的游戏材料选择和他们喜闻乐见的故事结合起来，在他们玩耍的时候能够循循善诱地给他们讲解做人的道理，那对幼儿而言是一件寓教于乐的事情，既玩到了想玩的游戏，还学到了知识。需要教师注意的是，对于动画片或者故事里的暴力行为，教师一定要给予幼儿正确的引导，防止他们盲目模仿。

总而言之，幼儿游戏材料的本土化是顺应我国幼儿教育发展的，幼儿教学材料本土化选择不但适应了我国幼儿的心理发展过程，并且增强了幼儿园课堂活动与社会的融合和探索。当然，要想使材料能够更好地促进幼儿的成长，需要我们每一个幼儿园教师在如何使材料本土化更加适合幼儿的特点这一问题上进行深入探索，让幼儿的心智和实践能力都能得到提高，让幼儿在快乐中成长。

【参考文献】

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