小学低年级语文游戏教学方式分析

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近年来，随着教育体制的陆续改革，促使教育事业取得了一定的成效。但在现阶段而言，小学低年级的语文教学依旧存在一定问题。一直使用的传统式教学模式，使得语文教学枯燥乏味，缺乏活力。教师作为课堂的主导，对学生的思想形成了限制，降低了小学低年级学生对语文学习的热情。而游戏教学方式则能有效避免此类问题发生，本文主要以小学低年级语文游戏教学方式予以分析。

一、小学低年级语文游戏教学重要性

游戏教学方式是一种将快乐与教学同步实现的教学方式，其能对小学低年级学生的表达能力与人际交往能力进行提升，进一步达到身心健康发展、健全人格的目的，具重要意义。

1.提升自我表达及交往能力 游戏是小学低年级学生成长过程中不可缺少的部分，亦是这个年纪学生精神成长的重要形式，是他们表达个人情感及观点的特殊方式。在进行游戏时，小学低年级学生能够全身心地投入进去，与同学、伙伴开心交流。通过游戏，进一步增强了小学低年级学生对教学内容的体验和了解，拓宽了思维，从而有效锻炼自我表达及人际交往能力。

2.促进身心健康发展 现阶段，小学低年级学生易受到家庭环境及“互联网世界”等因素的影响，出现性格孤僻、心理承受能力差、高傲自满等不良现象。学生与学生之间缺乏关爱，互相猜忌；且有部分学生还对教师存在一定的畏惧与不信任。这些情况均体现出小学低年级生的身心健康存在问题。处于此年龄段的学生正处于成长期，游戏为他们主要的沟通与表达方式，因此游戏教学方式对于正处在成长期的小学生改善身心健康具较大促进作用。

3.培养健全型人格 伴随着教育体制变革，“人性化”理念逐渐受到人们的广泛重视。小学低年级语文教学不仅能实现丰富小学低年级学生精神世界的作用，而且对促进他们的素质与道德文明培养具较大意义。在愉悦的语文游戏教学中，小学低年级学生不仅可以学到课本上的知识，还可以树立自身的信心，提高团队合作精神，逐步养成文明礼让、互帮互助的高尚品格。

二、游戏教学方式的设计

1.卡片式记忆法 小学低年级语文教学中，常存在学生对拼音和生词掌握不牢固的现象。例如，让学生依照顺序进行拼音朗读是不会出错的，但是如果任选一个，其就不知该如何拼读。为了改善这一现状，教师可以将拼音或生词用较为鲜艳的彩笔写在纸质卡片上，并注意一定要书写规范；使用卡片进行教学，可起到打破学生虚假熟悉现象的作用。

教师亦可更换方法，使用教学卡片进行跳棋游戏，依照学生平时游戏时的玩法进行，改变的仅为将色子换为了读卡片。教师手持卡片，如果学生拼读出来，即可前进一格，反之退后一格，最终先到终点的学生会得到一定的奖励及表扬，输了的学生则进行鼓励，结束后将比赛中使用到的拼音与生词让全班学生进行朗读。教师还可经常发放一些空白卡片给学生，教他们记录自己不熟悉及易出错的生字、拼音，便于其随身携带。此种教学模式能有效地将学生的注意力集中于学习，极大地调动其学习兴趣；同时利用学生的求胜心，充分调动他们学习的积极主动性。

2.看图讲课文式教学 小学低年级语文教材多以生动的图画为主要内容，因为低年级学生相较于文字而言对图画更感兴趣，这样更有利于其接受新知识，加深他们对教材内容的记忆。例如，在小学语文（人教版）教材中有一篇课文《小蚕姑娘》，教师在教学时，可借助图画对故事情节予以展示、讲解，使学生能对故事有一个大致的了解。并在讲课前使用多媒体播放幻灯片或视频，进一步让学生对蚕宝宝的由来及生活的环境进行了解，其中蚕宝宝的生长发育变化可以用幻灯片表现出来。这样学生在听教师讲课时，脑海中就能浮现出栩栩如生的图画，使其对教材的理解更加深刻。

教师还可每周组织学生开展讲故事比赛，将教材中的图画通过幻灯片进行播放，让学生对着图画讲故事，这种教学方式不仅能加深学生对教材的了解，还达到锻炼其想象力与语言表达能力的目的。

三、结束语

语文教学作为小学低年级的主要科目，其对小学低年级学生的成长发挥着重要的作用。设计构建优质的游戏教学方法能促进小学低年级学生的学习主动性，提高其学习的效率，扩大知识储备。而小学低年级语文游戏教学的方法还有很多，需要教师们不断努力，发挥想象力，设计出更加新颖的教学方式。

【参考文献】

[1]郑超.《低年级语文游戏教学设计与实施探讨》[J].语文天地（小教版），2015，（2）：29.

[2]张宇.《小学低年级语文游戏教学方式探讨》[J].考试周刊，2014，（52）：53.

[3]汤小莉.《谈小学低年级语文游戏教学设计与实施》[J].读写算（教育教学研究），2014，（51）：391.