关于山区农村小学班主任教学管理改进方法分析

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教育是利国利民的大事，基础教育是一切教育的根本，没有良好的基础教育作为支撑，中高级教育只能是“空中楼阁”。山区农村多受到环境、经济、交通、文化传统等多方面的影响，教育资源较为稀缺。因此山区农村的班主任在教学管理中不仅要起到传授知识的作用，还要承担提升学生综合素质、培养学生思维方式以及加强学生身体素质的责任，这就要求班主任根据学生的情况不断做出教育教学管理的方法改进和创新。

一、山区农村小学班级管理中存在的问题

与城市比较，农村的教育和教学存在着一定问题，这是多方面原因造成的，其中班主任的班级管理也是问题之一。具体表现有：第一，一些班主任不能处理好学生与学生、学生与老师的矛盾，导致一些学生产生不健康的心理和学习心态；第二，对代课老师间的关系协调不够，致使部分老师间产生摩擦，影响了教学质量的提升；第三，部分班主任作为任课老师，并没有起到带头提高自身素质和教学能力的作用；第四，对学生的生命教育和自我管理意识的培养不足，致使一些学生养成了不良的学习和生活习惯。

二、山区农村小学班主任教学管理改进

1.全面掌握学生信息，适时调整管理方案。

实践是理论的来源，只有掌握具体的实践才能总结出正确的理论，从而形成正确的方法。教学管理工作也是同样，山区农村小学的学生与城市小学生在学习观念、教育基础、家庭教育、环境影响等方面都存在着差异，掌握每个学生的综合信息才能够处理好学生间的矛盾。山区农村的小学生由于文化影响人际交往面较窄，在课堂表现相对较为沉默，学生的性格腼腆。因此如果一旦产生矛盾，学生间主动进行沟通的几率就相对较小，长此以往矛盾有可能积压得更多。班主任这时就应该及时了解班级情况，可以通过直接找学生单独谈话，再把有矛盾的学生组织在一起共同谈话，当面化解矛盾。平时，班主任要发挥好班干部的管理作用，定期要求班干部汇报班级情况，包括学习、纪律以及学生思想等，对于突发的紧急情况班干部要及时汇报。

2.促进任课教师间的交流沟通，提升自身教学水平。

教师是学生的引路人，对学生的影响重大。教师间的和谐相处不仅保证了教学秩序的稳定，也为学生间的和睦相处提供了榜样。班主任作为学生工作的管理者肩负的责任具有特殊性。首先，班级任课老师的授课情况直接影响到学生的学习情况，班主任定期与任课老师进行交流，以此找出协调班级教师的方法。其次，班主任要不断提升教学素质，对学生要做到“因材施教”，让学生全面发展。

3.制订合理的管理制度，营造良好班风。

制订一套适合班级的规章制度并选举优秀的班委干部，这是管理好一个班级的重点。班规由班主任拟定，然后让学生提出自己的意见或建议，讨论后进行修改，让学生服从自己制订的纪律。开展民主选举，让学生自己选择管理者，这样学生在被管理时才会信服，才会努力为班级的荣耀规范自己。除此之外，要根据班级的整体情况，营造良好的班风班貌。为学生创造良好的学习环境，让学生自己动手把这个班级建设好，比如对教室进行定期的打扫和美化，举办趣味答辩赛等让整个班级活跃起来，进一步增进学生之间的感情。

4.定期举行关于珍爱生命和自我管理的主题班会。

山区农村学生由于放学回家路途较远，安全事故时有发生，因此做好安全教育工作极其必要。只有让学生学会珍爱自己才能将学生培养成才，这需要班主任加强学生的自我管理能力的培养。具体方法可以通过定期的举行相关的主题班会来实施，班会的形式可以多种多样，例如：主题演讲、身边实例讲述、安全知识竞猜、自我管理辩论赛等。通过多种形式的班会宣传，让学生认识到自身保护和自我管理的重要性，以此来配合班主任的教学和教育管理。

学生是祖国的未来，小学教育的提高关系到学生的长久学习。山区农村小学班主任管理要采取实事求是的方法，将好的教学理论应用于实践，以此来不断地改进教学方法，提高管理水平，从而进一步提高山区农村的教学质量，为国家培养更多的优秀青年。

作者单位 陕西省南郑县牟家坝镇马仙坝完小